tag:blogger.com,1999:blog-56780369345612478242024-03-13T23:24:03.541-07:00Colegio Integral Mixto "Héroes del Cenepa"José Antonio Mideroshttp://www.blogger.com/profile/13735599534166381871noreply@blogger.comBlogger9125tag:blogger.com,1999:blog-5678036934561247824.post-7554571830383070112011-12-10T22:24:00.003-08:002012-03-17T14:02:30.789-07:00Educación y Desarrollo Científico<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">!Hola! !Bienvenidos a esta página del Colegio Héroes del Cenepa de Puerto Bolívar, Ecuador! Su objetivo es compartir reflexiones, experiencias de vida y experiencias en el campo de la educación con profesores, directivos o estudiantes de cualquier parte del mundo.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;"><b>La educación es el verdadero motor del desarrollo de los pueblos.</b> </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Si un país logra una educación de calidad iniciará poco a poco un proceso de desarrollo científico y tecnológico.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Una característica de los países que aún no han salido del subdesarrollo (como nuestro Ecuador, lamentablemente) es que solo exportan las materias primas que les da la naturaleza: banano, pesca, petróleo, flores, ganado, es decir, productos que tienen solo un mínimo valor agregado de ciencia y tecnología. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los países desarrollados exportan productos basados en el conocimiento científico y el desarrollo tecnológico como televisores plasma o LCD, osciloscopios, computadoras, programas de software, etc.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">¿Qué es lo que están vendiendo estos países? la inteligencia y el conocimiento de su gente, adquirida en base a un sistema educativo de alta calidad.</span></div><div style="text-align: justify;"></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TOdnQnlTG6I/AAAAAAAAAA4/k9rz4uJhDOM/s1600/fotogoogle001.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><span class="Apple-style-span" style="color: black;"><img border="0" height="237" src="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TOdnQnlTG6I/AAAAAAAAAA4/k9rz4uJhDOM/s320/fotogoogle001.jpg" width="320" /></span></a></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span" style="color: blue; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">La educación debe lograr la motivación y el amor de los estudiantes hacia el estudio y el trabajo y desarrollar sus potencialidades personales. </span></span></div><br />
<div style="text-align: justify;"><div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Nuestro reto y el reto de todo el sistema educativo ecuatoriano y latinoamericano es lograr un sistema educativo de calidad para lograr un desarrollo del conocimiento científico y económico que nos vuelva realmente competitivos a nivel mundial.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><a href="http://ciencia-y-tecnologia-para-todos.blogspot.com/p/educacion.html" target="_blank">Blog con artículos sobre educación</a></span></div><div></div></div>José Antonio Mideroshttp://www.blogger.com/profile/13735599534166381871noreply@blogger.com6tag:blogger.com,1999:blog-5678036934561247824.post-72595746671054785452011-04-03T21:21:00.000-07:002011-10-14T15:50:08.853-07:00Creatividad y Educación<div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif;"><b><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">¿Qué es la creatividad? ¿Cuándo podemos decir que una persona es creativa?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">La creatividad es un proceso mental complejo mediante el cual una persona, usando sus conocimientos y experiencias, crea o genera una <u>solución original</u> a un problema que desea resolver.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Se subraya “solución original” para destacar que la solución del problema no ha sido lograda por aplicar un algoritmo o procedimiento de solución "paso a paso, sino que fue una idea propia, un “chispazo de pensamiento creador” lo que logró la solución.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">También se ha definido a la creatividad como el nivel más avanzado de la inteligencia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Joy Paúl Guilford (1897-1987), el psicólogo norteamericano, pionero en realizar estudios sobre la creatividad, la define como “innovación valiosa”.</span><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-kCZJQTrYtpA/TZlJLVLKLYI/AAAAAAAAAX4/aXA6tFJhxjk/s1600/creatividadCiclo.jpg" imageanchor="1" style="background-color: black; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/-kCZJQTrYtpA/TZlJLVLKLYI/AAAAAAAAAX4/aXA6tFJhxjk/s320/creatividadCiclo.jpg" width="317" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;">Las etapas del Proceso Creativo: definición del problema.<br />
incubación, iluminación y verificación</span></td></tr>
</tbody></table><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;">El Proceso Creativo</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Muchos psicólogos que han estudiado los procesos del pensamiento creativo, consideran que el proceso creativo tiene cuatro etapas:</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Definición del problema:</span></b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> <span class="Apple-style-span">consiste en definir claramente el problema que se desea resolver. Algunos psicólogos consideran muy importante el deseo o motivación de resolver el problema.</span><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Incubación:</span></b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> <span class="Apple-style-span">el pensamiento consciente y aún el subconsciente le “dan vueltas” al problema buscando la solución del mismo. Los psicólogos que estudian el pensamiento creativo consideran que la incubación sigue aunque la persona duerma.</span><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Iluminación:</span></b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> <span class="Apple-style-span">cuando la solución “salta” al pensamiento consciente de la persona. Sabe que está resuelto el problema.</span><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><span class="Apple-style-span"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Verificación:</span></b></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span"> <span class="Apple-style-span">cuando aplica la solución generada a la solución del problema real.</span></span><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-wAqzvU17HzA/TZlKNQfDfEI/AAAAAAAAAX8/vKzTNx4WhHU/s1600/arquimedes.jpg" imageanchor="1" style="background-color: black; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="http://3.bp.blogspot.com/-wAqzvU17HzA/TZlKNQfDfEI/AAAAAAAAAX8/vKzTNx4WhHU/s320/arquimedes.jpg" width="233" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-size: small;">...Seguramente Arquímedes acababa de llegar a la etapa de iluminación</span></td></tr>
</tbody></table><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">¿En qué etapa del pensamiento creativo estaba el gran Arquímedes cuando gritó ¡Eureka! y salió corriendo de alegría, completamente desnudo? ...Seguramente Arquímedes acababa de llegar a la etapa de iluminación.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"> </span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-sdk_eVXeI-U/TZlKvuTRFKI/AAAAAAAAAYA/x7uF1HB1eLY/s1600/anillo-de-benceno.jpg" imageanchor="1" style="background-color: black; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://4.bp.blogspot.com/-sdk_eVXeI-U/TZlKvuTRFKI/AAAAAAAAAYA/x7uF1HB1eLY/s1600/anillo-de-benceno.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-size: small;">Tuvo un sueño muy extraño: una serpiente que se colocaba <br />
en forma de anillo para morder su propia cola.</span></td></tr>
</tbody></table><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">El químico alemán August Kekulé ya había determinado que el benceno tiene 6 átomos de carbono y 6 átomos de Hidrógeno, pero no lograba dar con la estructura de la fórmula desarrollada para el benceno. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Tras varios días de trabajo se acostó a dormir muy cansado. Tuvo un sueño muy extraño: una serpiente que se colocaba en forma de anillo para morder su propia cola. Su subconsciente estaba en un estado avanzado de incubación. </span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Al despertar impresionado por el sueño, Kekulé tuvo su iluminación: la estructura del benceno era un anillo hexagonal, y eso era lo que le quería decir el sueño a su consciente.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><b><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;">La educación tradicional ¿desarrolla la creatividad?</span></span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Un profesor de Matemáticas que pide a sus estudiantes factorar el trinomio cuadrado perfecto x<sup>2</sup>+2bx+b<sup>2</sup> ¿está desarrollando la creatividad de sus alumnos?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Definitivamente no, solo está desarrollando las destrezas para aplicar un algoritmo, un pensamiento convergente. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">El estudiante chequea que el primero y el tercer términos sean cuadrados perfectos. Lo son, pues x<sup>2</sup> es el cuadrado de x y b<sup>2</sup> es el cuadrado de b. Luego chequea que el segundo término sea el doble producto de las raíces cuadradas de ambos cuadrados perfectos. En este caso 2(b)(x) = 2bx. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">El estudiante detecta que el trinomio es un trinomio cuadrado perfecto y determina la solución: (x+b)<sup>2</sup>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">¿En algún momento de este proceso de aprendizaje se ha dado pensamiento creativo? No. Y así los profesores pasan al cuarto caso de factoreo, al quinto caso de factoreo, etc, que se estudian en Décimo Año de Educación Básica.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">¿Por qué no le decimos al menos al estudiante que el área de un terreno cuadrado es x<sup>2</sup>+2bx+b<sup>2</sup> y que queremos conocer cuánto miden los 4 lados del cuadrado? El estudiante usaría el mismo algoritmo pero dentro del contexto de resolver un pequeño problema.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">La creatividad, también denominada pensamiento lateral o pensamiento divergente, es definitivamente uno de los aspectos más descuidados en nuestra educación, que usualmente solo trabaja en procesos mentales de tipo convergente, procesos que implican usar la inteligencia pero que no desarrollan la creatividad de los estudiantes.</span><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><br />
</span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-hlX5VJlR5SE/TZlMYCG6T3I/AAAAAAAAAYE/Uy-kRYqqpOA/s1600/Robinson_Ken.jpg" imageanchor="1" style="background-color: black; margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-hlX5VJlR5SE/TZlMYCG6T3I/AAAAAAAAAYE/Uy-kRYqqpOA/s1600/Robinson_Ken.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif;">Sir Ken Robinson: las instituciones<br />
educativas matan la creatividad</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">No en vano el famoso experto en creatividad, negocios y recursos humanos, Sir Ken Robinson, dice siempre en sus conferencias que las instituciones educativas matan la creatividad.</span><o:p></o:p></span></div><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span><br />
<div class="MsoNormal"></div><div class="MsoNormal"><b><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;">¿Cómo desarrollar la creatividad en nuestros estudiantes?</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Un profesor que desee desarrollar la creatividad de sus estudiantes, debe ser él mismo una persona creativa para crear un entorno favorable a la creatividad.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Un entorno educativo que favorece el desarrollo de la creatividad tiene las siguientes características:</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">1...El profesor trabaja con problemas orientados al pensamiento divergente<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">¿Qué características tienen los problemas que favorecen el pensamiento divergente? En la siguiente tabla se comparan los problemas orientados al pensamiento convergente (universalmente usados en las instituciones educativas) con los problemas orientados al pensamiento creativo:</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border-color: white; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;"><tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;"> <td style="border-color: white; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.5pt;" valign="top" width="365"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: red;">Pensamiento convergente</span><o:p></o:p></span></b></div><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"></div></td> <td style="border-color: white; border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.5pt;" valign="top" width="365"><div align="center" class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: center;"><b><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: red;">Pensamiento Creativo</span><span class="Apple-style-span"><o:p></o:p></span></span></b></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;"> <td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.5pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Al leer el enunciado del problema el estudiante ya tiene la idea del procedimiento que usará para resolverlo. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div></td> <td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.5pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Al leer el enunciado del problema no se tiene claro como se lo va a resolver.<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2;"> <td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.5pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Existe un algoritmo o procedimiento para resolver el problema.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div></td> <td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.5pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Se puede resolver de diferentes maneras y no está claro el mejor camino.<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 3;"> <td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.5pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">El enunciado del problema contiene toda la información necesaria para resolver el problema.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div></td> <td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.5pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Usualmente es necesario investigar otras fuentes de información para conseguir los elementos necesarios para resolver el problema.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 4; mso-yfti-lastrow: yes;"> <td style="border-bottom-color: windowtext; border-bottom-style: solid; border-bottom-width: 1pt; border-left-color: windowtext; border-left-style: solid; border-left-width: 1pt; border-right-color: windowtext; border-right-style: solid; border-right-width: 1pt; border-top-color: windowtext; border-top-style: solid; border-top-width: 1pt; padding-bottom: 0cm; padding-left: 5.4pt; padding-right: 5.4pt; padding-top: 0cm; text-align: justify; width: 273.5pt;" valign="top" width="365"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Tienen una solución única y “correcta”.</span></td> <td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 273.5pt;" valign="top" width="365"><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Tienen una o más soluciones satisfactorias para el problema.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: normal; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div></td> </tr>
</tbody></table><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Este entorno requiere que el profesor sea él mismo, una persona muy creativa, para ser capaz de plantear a sus alumnos problemas que desarrollen la creatividad y no sean la simple aplicación de un algoritmo.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">2…El profesor hace del aula la sede de una lluvia de ideas, donde cualquiera puede equivocarse sin temor.<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">E</span><span class="Apple-style-span">l profesor debe crear un clima de “lluvia de ideas” donde todos los estudiantes tienen la posibilidad de proponer ideas de solución y todas son igualmente valiosas, hasta que un análisis posterior se queda con las mejores ideas que no siempre son las más obvias.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">El profesor debe dejar claro que todas las ideas son importantes, que todas las ideas se respetan y que no se permite criticar las ideas de los compañeros.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Existe una anécdota, posiblemente apócrifa, que dice que el Municipio de Nápoles tenía el problema de que la gente consumía muchos helados en la época de calor y tiraba los platos o cajas de cartón donde se servía el helado, al suelo, generando mucha basura y suciedad en toda la ciudad.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">El Alcalde de la ciudad reunió a todos los concejales y organizó una lluvia de ideas para encontrar una solución para eliminar la basura de los helados. Ideas van, ideas vienen, uno de los concejales dijo: ¡Hagamos que la gente se coma la basura de los helados!<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">De esta idea, aparentemente tan disparatada, nació el cono de barquillo para servir los helados.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Las instituciones educativas tradicionales estigmatizan los errores, hacen que los niños y jóvenes vivan con miedo a equivocarse. </span><br />
<span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">¿Cómo esperan formar gente creativa si se estigmatiza los errores? ¿Cuántas veces se equivocó Edison hasta descubrir el filamento para su bombillo eléctrico?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">3…La formación de los estudiantes debe cubrir disciplinas no relacionadas directamente con la especialidad<o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;">L</span><span class="Apple-style-span">os estudios sobre la creatividad consideran que hay muchas más probabilidades de encontrar la chispa creativa en personas que conocen sobre muchos campos del conocimiento y de la ciencia además de su especialidad profesional, que en personas que solo hablan, leen y trabajan en los conocimientos de su profesión.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Por esta razón, los estudiantes deben tener un currículo amplio, que cubra las ciencias como Matemáticas, Física, Química y Biología, sin descuidar la formación en Economía, Contabilidad, Filosofía, Historia, Geografía y disciplinas artísticas como música, pintura, Literatura, poesía, etc.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">Como docentes de una materia no nos quedemos solo en impartir los conocimientos de nuestra asignatura sino que hagamos investigación y transmitamos a nuestros alumnos las relaciones de nuestra materia con otros campos del conocimiento, de las ciencias y del arte.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal"><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;">A continuación los invitamos a visitar el enlace a un interesante video de Youtube, sobre el cambio de paradigma que propone Sir Ken Robinson a las Instituciones Educativas y otro sobre la charla que da sobre Educación y Creatividad:</span></div></div><div class="MsoNormal"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"></div></div><br />
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<center><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="390" src="http://www.youtube.com/embed/Jn2dXeheuMg" title="YouTube video player" width="480"></iframe><br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="390" src="http://www.youtube.com/embed/nPB-41q97zg" title="YouTube video player" width="480"></iframe><br />
</center>José Antonio Mideroshttp://www.blogger.com/profile/13735599534166381871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5678036934561247824.post-32022513175269180112011-02-17T09:24:00.000-08:002011-10-14T15:58:11.806-07:00Internet en la Educación<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Los inmensos avances en la ciencia y la tecnología de las redes de telecomunicaciones basadas en computadoras, han transformado el mundo en que vivimos en forma radical, logrando que el mundo se vuelva una aldea global. </span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Las transacciones comerciales de cientos de millones de dólares ya no requieren el movimiento de dinero físico sino que se mueve dinero virtual, se mueven bits de información en la Internet entre empresas ubicadas en diferentes continentes de la Tierra. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Todas las actividades económicas humanas han sido influidas por Internet, en mayor o menor grado: el comercio, la industria, la Banca, la Publicidad y por supuesto, la educación. </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-jIoHQ4IMdeY/TV1gi1Xhp6I/AAAAAAAAAVA/l-B3qXSemfc/s1600/internet.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="252" src="http://4.bp.blogspot.com/-jIoHQ4IMdeY/TV1gi1Xhp6I/AAAAAAAAAVA/l-B3qXSemfc/s320/internet.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;">Internet es el más grande depósito de información de la historia de la humanidad</span></td></tr>
</tbody></table><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;">Cambio del Paradigma Educativo</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Así como el dinero físico se ha convertido en dinero virtual, el conocimiento que antes se atesoraba en un medio físico: los libros, se ha convertido en conocimiento virtual y viaja en Internet de un extremo a otro del mundo, a solo unos clicks de distancia de cualquier persona con acceso a la red de redes. Internet en realidad ha logrado una democratización del conocimiento.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Este fenómeno del conocimiento virtual, ha traído un cambio gradual pero sostenido, en el paradigma educativo. La figura del profesor tradicional dueño de la verdad e inalcanzable para sus alumnos en sus conocimientos, ha quedado obsoleta para siempre. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Y no puede ser de otra manera: algunos de sus alumnos adolescentes que nacieron con las computadoras, Internet y la telefonía celular en las cunas, los ven como verdaderos analfabetos digitales. </span><span class="Apple-style-span"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="background-color: black; color: #93c47d; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-YfwIRWgTRP0/TV1hHwJEX6I/AAAAAAAAAVE/zOiej_Y9TDI/s1600/educacio_infantil_internet.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="260" src="http://2.bp.blogspot.com/-YfwIRWgTRP0/TV1hHwJEX6I/AAAAAAAAAVE/zOiej_Y9TDI/s320/educacio_infantil_internet.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-size: small;">Nacieron con la computadora, Internet y el celular en las cunas</span></td></tr>
</tbody></table><span style="background-color: black; color: #93c47d; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Las Instituciones Educativas y sus docentes no han respondido al cambio científico y tecnológico de la era de la información con la misma rapidez que la Banca, las empresas privadas, el comercio internacional y la producción industrial. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Para esta respuesta lenta del campo educativo hay varias razones:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La falta de infraestructura tecnológica de las instituciones educativas, que en muchos casos estaban encerradas en su “torre de marfil” y no veían el tsunami de la revolución digital en que estaban inmersas.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El desconocimiento un alto porcentaje de los docentes sobre estas tecnologías, su resistencia al cambio y la lenta curva de aprendizaje de quien se aferra a un status.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Estas dos barreras son solo el inicio de una lista de obstáculos: la falta de presupuesto de las instituciones educativas, la falta de oportunidades de capacitación para los docentes, la carencia de programas públicos de desarrollo tecnológico para las instituciones educativas,…</span><span class="Apple-style-span"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;">En este contexto ¿cómo cumplen con su responsabilidad las Instituciones Educativas?</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Las Instituciones Educativas tienen la responsabilidad de preparar a sus alumnos para vivir y desenvolverse en el mundo actual: un mundo más complejo, altamente tecnificado y de cambios muy rápidos en el desarrollo científico y tecnológico. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Por ello, las Instituciones Educativas deben ser proactivas y prepararse para cumplir con esta responsabilidad, que es la razón de ser de su existencia: preparar a sus alumnos para la vida.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Howard Gadner, autor de la teoría de las Inteligencias múltiples, dice: “Los docentes debemos preparar a los jóvenes estudiantes para que sepan vivir en un mundo cuyos contornos no podemos anticipar”. Lo mismo lo dice el pensador franc</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">és Edgar Morin con una paradoja: “Lo único seguro es la incertidumbre”.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Para cumplir con su responsabilidad, las Instituciones Educativas y sus docentes, deben ver a Internet y a las nuevas tecnologías de la información como una oportunidad para crecer y no como una amenaza. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Para lograrlo la palabra clave es <u>capacitación</u>. Preparar a los docentes en el uso de la Internet y las nuevas tecnologías, hasta que empiecen a ver a estas tecnologías como herramientas que enriquecen su trabajo profesional y no como una amenaza que los va a desbancar.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;">¿Qué es Internet?</span><span class="Apple-style-span" style="font-size: medium;"><o:p></o:p></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Sin entrar en complejidades técnicas, Internet es un complejo almacén de numerosos tipos de información que provienen de una gran variedad de fuentes. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La actual era de la información se caracteriza por la sobreabundancia de información (de buena y de mala calidad) que existe en ese gigantesco repositorio llamado Internet.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Internet ha llegado a ser la más importante fuente de información para muchas empresas y personas a lo largo del mundo. </span><o:p></o:p></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/-jM-OXTHwGe8/TV1irWiOWkI/AAAAAAAAAVM/sNUhaq1-QfQ/s1600/internet_ninos1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="237" src="http://3.bp.blogspot.com/-jM-OXTHwGe8/TV1irWiOWkI/AAAAAAAAAVM/sNUhaq1-QfQ/s320/internet_ninos1.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-size: small;">Internet es la más importante fuente de información para <br />
muchas personas y empresas en el mundo</span></td></tr>
</tbody></table><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;">Internet en la Educación</span><span class="Apple-style-span" style="font-size: medium;"><o:p></o:p></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Internet potencia la calidad de la educación que brindamos a nuestros estudiantes, si esta poderosa tecnología del conocimiento virtual se emplea eficientemente para promover experiencias de aprendizaje positivas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Y en esto nadie es dueño de la verdad y hay mucho por hacer en nuestra América Latina. Es importante que los docentes de las diferentes instituciones educativas, de los diferentes países compartamos nuestras experiencias educativas exitosas en el uso de Internet y sus herramientas para ganar todos en una educación de más calidad para nuestros estudiantes, donde Internet se vuelve una herramienta a nuestro favor.</span><o:p></o:p></span><br />
<span style="background-color: black; color: #93c47d; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-ylmwzw4bdj8/TV1jFvrT_5I/AAAAAAAAAVQ/jrfIiSjy05o/s1600/web-20-internet-paga.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="213" src="http://2.bp.blogspot.com/-ylmwzw4bdj8/TV1jFvrT_5I/AAAAAAAAAVQ/jrfIiSjy05o/s320/web-20-internet-paga.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">La Web 2.0 debe ser una herramienta para los docentes</span></td></tr>
</tbody></table><span style="background-color: black; color: #93c47d; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Aprendamos a poner a nuestro favor las tecnologías de Internet como los buscadores de información, los contenidos de sitios educativos de calidad, el correo electrónico, los sitios de chateo (conversación en línea), las redes sociales, los blogs, los sitios de fotos, los sitios de videos educativos, las herramientas de software en línea y las herramientas de software libre de la red.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Para organizarnos con el uso de estas herramientas Internet de uso educativo, las podemos clasificar en cuatro grandes grupos:</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">1.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> <span class="Apple-style-span" style="color: white;"> </span></span></span><b><span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Herramienta de búsqueda y consulta de contenidos:</span></b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: red;"> <span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"> </span></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">son los sitios de los buscadores como Google, Altavista, infoseek, Yahoo, Bing, entre otros, y los sitios educativos con información de calidad a los cuales nos llevan los buscadores.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Por medio de palabras claves que nosotros proporcionamos, los buscadores nos presentan sitios donde se usan estas palabras clave. Por ejemplo si ponemos como palabra clave: “galileo” nos mostrará muchos sitios donde se trata de Galileo, sitios que, obviamente, usan esta palabra. Pero también nos mostrará sitios que traten de la sonda espacial “Galileo” y sitios donde traten del sistema GPS europeo “Galileo”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Los buscadores mejoran las capacidades de adquisición de información de los estudiantes, pues les proporcionan fuentes de información de todo el mundo, incluyendo en las fuentes a verdaderos expertos en el tema de la consulta deseada.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Solo hace una década, los estudiantes tenían como fuentes de información para sus trabajos académicos, únicamente los libros de texto y las bibliotecas de la ciudad y de las instituciones educativas. Sin lugar a dudas, Internet es la más grande contribución a la difusión de la información de la historia, comparable solo al invento de la imprenta y a la difusión masiva de los libros que trajo la imprenta.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">2.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> <span class="Apple-style-span" style="color: red;"> </span></span></span><b><span style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">Herramienta de comunicación:</span></b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: red;"> </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Internet tiene destacadas herramientas para una comunicación rápida y sin limitaciones geográficas. Los sitios de correo electrónico, los sitios de chat y las redes sociales como Twitter y Facebook, son herramientas de comunicación, que nos dan la oportunidad de comunicar nuestras ideas a los demás en forma muy rápida.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Estas herramientas permiten a los estudiantes comunicarse con otros estudiantes, incluso de lugares lejanos, con diferentes culturas y tradiciones. Así mismo, facilitan a los profesores a estar en contacto con otros profesores e intercambiar ideas y experiencias.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Hace pocos días nos enteramos en las noticias de la renuncia del Presidente de Egipto Hosni Mubarak por la ola de protestas públicas de los ciudadanos. Estas protestas se organizaron en Internet por medio de herramientas como Twitter o Facebook, que en poco tiempo lograron el acuerdo de miles de personas para salir a las calles a protestar. Y debió renunciar el Presidente Mubarak que llevaba casi 30 años en el poder.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">3.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> <span class="Apple-style-span" style="color: red;"> <span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;"><b>Herramientas para publicar contenidos: </b></span> </span></span></span></b><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Una de las grandes diferencias entre las herramientas que se han denominado Web 2.0 y las que se tenían antes, es que las herramientas Web 2.0 han incrementado la facilidad con que un usuario de Internet puede <u>publicar sus propios contenidos</u>.<b><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Las herramientas para publicar contenidos como los blogs, los sitios para publicar fotos, los sitios para almacenar archivos en la nube, los wikis y los sitios para publicar videos y presentaciones han logrado que cualquier persona pueda expresar sus ideas a todo el mundo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Este fenómeno de expresión ha sido denominado por los sociólogos como la democratización de la expresión humana.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">4.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> <span class="Apple-style-span" style="color: red;"> <span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;"><b>Herramientas para descargar programas y otros recursos:</b></span> </span></span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">El Internet permite “bajar” a nuestro disco duro una serie de herramientas de software, en su mayoría gratuitas, que permiten realizar un sin número de trabajos: programas de Matemáticas, Física, Química, Historia, Geografía y todos los campos del conocimiento humano se pueden obtener en Internet en forma gratuita.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En el Colegio “Héroes del Cenepa” usamos muchos de estos programas gratuitos como WinPlot, gnu-Octave, DeadLine, applets interactivos de Física, Tablas periódicas interactivas, etc.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">También existen programas que si bien no se pueden descargar, dan el servicio en línea. En esta modalidad tenemos programas antivirus como Panda, el visor de sitios geográficos Google Earth, sitios que resuelven problemas de Matemáticas o Física en línea (pagados y gratuitos) y una multitud de servicios en línea.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;">Competencias requeridas en la era de la</span></span></b><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;"> información</span></span></b></div><div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; line-height: 115%;">Existen algunas competencias que los profesores debemos desarrollar en nuestros </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">estudiantes para que puedan desenvolverse adecuadamente en la era de la información, donde deberán trabajar como profesionales:<o:p></o:p></span></span></div><div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 115%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">Ser capaces de realizar búsquedas de calidad en los motores de búsqueda de Internet, lo cual requiere conocer como optimizar las palabras de búsqueda de acuerdo a los esquemas internos de búsqueda de los buscadores. Esto requiere, por ejemplo, la habilidad de estructurar consultas usando adecuadamente las reglas de la lógica booleana.<o:p></o:p></span></span></div><div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 115%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">Habilidad de pensamiento crítico que les permitan seleccionar y filtrar todo el volumen de información recibido para llegar a lo más relevante.<o:p></o:p></span></span></div><div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 115%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">Competencias para seleccionar, organizar, sintetizar y presentar la información en la forma más apropiada a un objetivo deseado.<o:p></o:p></span></span></div><div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 115%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">Ser capaces de comunicar sus ideas combinando los medios más adecuados (texto, imágenes, sonido, videos) para lograr un mensaje de impacto positivo.<o:p></o:p></span></span></div><div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; mso-list: l2 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 11pt; line-height: 115%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 11pt; line-height: 115%;">Ser capaces de trabajar en equipos, en la mayoría de los casos multidisciplinarios, en forma colaborativa, eficaz y eficiente.<o:p></o:p></span></span></div><div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-yS-CSEpni70/TV1huEnXcnI/AAAAAAAAAVI/e21lTl54L2A/s1600/trabajoColaborativo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="203" src="http://2.bp.blogspot.com/-yS-CSEpni70/TV1huEnXcnI/AAAAAAAAAVI/e21lTl54L2A/s320/trabajoColaborativo.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif;">Nuestros alumnos deben aprender a trabajar en equipo</span></td></tr>
</tbody></table><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;"><br />
</span></span></b><br />
<b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;">Algunos posibles problemas a evitar</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Internet ofrece un sin número de beneficios al aprendizaje pero también existen algunos problemas que los profesores deben recordar al emplear Internet como apoyo a los aprendizajes. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En primer lugar el profesor debe verificar que las investigaciones de sus alumnos no sean un constante “copiar-pegar”, sin ningún sentido, sino que la información sea procesada por los alumnos, por ejemplo, para llenar una tabla de síntesis que el profesor propone, lo cual obligará a los alumnos a leer, comprender, interpretar, seleccionar y sintetizar la información que van encontrando.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Los estudiantes tampoco diferencian la calidad de los sitios web, lo cual va asociada a la calidad de sus contenidos. Un .org, un .edu, un .gob es un sitio de mayor calidad que un .com y nuestros estudiantes deben saberlo. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Debemos enseñarles que la información, venga de donde venga, debe ser analizada críticamente. Cualquier sitio, por importante que sea, puede tener un sesgo ideológico que debemos analizar críticamente y enseñar a nuestros estudiantes que no todo lo que está en Internet es necesariamente cierto.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Un ejemplo sencillo que les indicaba a un grupo de estudiantes: buscábamos el lugar de nacimiento de Edgar Morin y en diez sitios consultados había tres ciudades diferentes como lugar natal del filósofo francés.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Es muy importante enseñar a nuestros estudiantes a evaluar la información y a comparar fuentes de información para filtrar la información de calidad.<o:p></o:p></span><br />
<span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Además debemos enseñar a nuestros estudiantes que se debe respetar la propiedad intelectual y que se debe copiar contenidos o recursos solo si el sitio nos permite descargarlos o nos autoriza copiarlos. Por ello los contenidos de nuestros blogs deben ser originales y enseñarles que se esfuercen en que los contenidos que publican sean de calidad en forma y en fondo.</span><br />
<span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">No se debe ser como el cibergrafitero que escribió:</span><br />
<div style="text-align: center;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">"No hay contenidos originales, solo hay fuentes no citadas"</span></div><div style="text-align: center;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">f) una fuente no citada</span></div><div style="text-align: center;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Algunos autores afirman que existen peligros como la adicción al Internet, aunque yo personalmente no he conocido a ninguno ( f) un adicto a Internet ) je. No, en serio no he visto esta situación pero podría darse.</span><br />
<span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Otros hablan de que el excesivo contacto con las computadoras e Internet tiende a deshumanizar a la gente y que nos volveremos una sociedad que no habla entre seres humanos sino a través de las máquinas. </span><br />
<span style="background-color: black; color: #b6d7a8; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div></div><div style="line-height: 115%; margin-bottom: .0001pt; margin: 0cm; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-6lTcz4QdMiY/TV1mgnIFGfI/AAAAAAAAAVU/mz9bo-NIW7k/s1600/chiste.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/-6lTcz4QdMiY/TV1mgnIFGfI/AAAAAAAAAVU/mz9bo-NIW7k/s1600/chiste.jpg" /></a></div><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div>José Antonio Mideroshttp://www.blogger.com/profile/13735599534166381871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5678036934561247824.post-4682634317400419252011-01-25T21:47:00.000-08:002011-10-14T15:59:20.788-07:00Una Palabra, Una Foto<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Esta entrada nace de unas fotos que me envió mi hermano, el Doctor Juan Mideros en un correo electrónico. Son fotos asociadas a una palabra, algunas de ellas impresionantes. </span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En esta entrada pongo las que más me gustaron, la palabra asociada a ella y una corta reflexión personal.</span></div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-large;">Amor</span></div><div style="text-align: center;"><br />
</div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-v-N-IwsI/AAAAAAAAATg/bEV6bNtBJuY/s1600/z01amor.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="301" src="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-v-N-IwsI/AAAAAAAAATg/bEV6bNtBJuY/s400/z01amor.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;">El amor nunca abandona, siempre está cuando más lo necesitas</span></td></tr>
</tbody></table><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; font-size: x-large;">Humanidad</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><br />
</span></span></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-w9-dsPII/AAAAAAAAATk/GBGb_-HlArw/s1600/z01humanidad.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="250" src="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-w9-dsPII/AAAAAAAAATk/GBGb_-HlArw/s400/z01humanidad.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-size: small;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;">Ser humano es valorar la vida</span><br />
<br />
<br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-large;">Dolor</span></span></td></tr>
</tbody></table><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-xq6Cm0YI/AAAAAAAAATo/rh4lQ8cYS4U/s1600/z01dolor.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="256" src="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-xq6Cm0YI/AAAAAAAAATo/rh4lQ8cYS4U/s400/z01dolor.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;">Dolor al recordar un gran amor que partió<br />
</span></td></tr>
</tbody></table><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-large;">Esperanza</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-ysAtbsrI/AAAAAAAAATs/qq46E0pTbXk/s1600/z01esperanza.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="230" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-ysAtbsrI/AAAAAAAAATs/qq46E0pTbXk/s400/z01esperanza.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-size: small;">¿Alguien me brindará el calor de un hogar?<br />
</span></td></tr>
</tbody></table><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-large;">Respeto</span></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-zbOFS0fI/AAAAAAAAATw/EjJGsYETxwQ/s1600/z01respeto.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-zbOFS0fI/AAAAAAAAATw/EjJGsYETxwQ/s320/z01respeto.jpg" width="228" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-size: small;">El respeto al amigo que nunca te va a traicionar</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-size: small;">(Monumento a los perros que han servido en el Ejército de USA)</span></td></tr>
</tbody></table><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-large;">Soledad</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-0LR8xFlI/AAAAAAAAAT0/M--LL0MtNhs/s1600/z01soledad.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="320" src="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TT-0LR8xFlI/AAAAAAAAAT0/M--LL0MtNhs/s320/z01soledad.jpg" width="213" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-size: small;">No tener a nadie que te apoye</span></td></tr>
</tbody></table><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">Compasión</span></div><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TUI1X9IPfhI/AAAAAAAAAT4/7qXd6dBIlwk/s1600/z01compasion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="234" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TUI1X9IPfhI/AAAAAAAAAT4/7qXd6dBIlwk/s320/z01compasion.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;">El espíritu humano aparece en medio de la guerra</span></span></td></tr>
</tbody></table><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Se me ha ocurrido que para el próximo año, en el Colegio Héroes del Cenepa, organizaremos un concurso de fotografías con cámaras digitales, que se llamará: Una palabra, una foto.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">El estilo y la idea serían como las fotos mostradas. A ver si movemos los engranajes del hemisferio derecho de los cerebros juveniles: el de la creatividad.</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div>José Antonio Mideroshttp://www.blogger.com/profile/13735599534166381871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5678036934561247824.post-86869092121166021882011-01-17T13:37:00.000-08:002011-10-14T16:12:39.255-07:00Educación y Filosofía de las Ciencias: del Obstáculo epistemológico a la teoría de la Complejidad<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Biografía de Gastón Bachelard</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Gastón Louis Bachelard fue uno de los grandes pensadores en el campo de la Filosofía de las Ciencias y fue, además, un prestigioso poeta.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;"><br />
</span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTTU4is8GQI/AAAAAAAAASQ/kBl4v9DPqlQ/s1600/bachelard03.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTTU4is8GQI/AAAAAAAAASQ/kBl4v9DPqlQ/s1600/bachelard03.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Gastón Bachelard, profesor de Filosofía de las Ciencias de La Sorbona</span></td></tr>
</tbody></table><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Nació el 27 de Julio de 1884 en Bar-sur-Aube, provincia de Champagne, Francia, en el seno de una familia humilde de artesanos del calzado, donde el dinero no sobraba.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Sus estudios primarios y secundarios los realiza en su ciudad natal. Se gradúa en la secundaria el año 1902.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Ente 1902 y 1903 dio clases de Física en el Colegio Sézanne. Entre 1904 y 1905 trabajó en Correos y Teléfonos de Remiremont, donde aprendió la profesión de telegrafista.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1906 hace el servicio militar, donde actuó como telegrafista, oficio que dominaba por su trabajo en Remiremont.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">En 1913 se radicó en París trabajando como telegrafista en Correos y Telégrafos de París.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><o:p></o:p></span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTTXzkitG_I/AAAAAAAAASU/FzffwpS92Zc/s1600/bachelard.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTTXzkitG_I/AAAAAAAAASU/FzffwpS92Zc/s1600/bachelard.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Gastón Bachelard</span></td></tr>
</tbody></table><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1914 se casó con Jeanne Rossi, una joven profesora de su ciudad natal.</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Mientras trabajaba, y pese a lo largo de su jornada laboral, estudió en la Universidad de París y se graduó como Licenciado en Matemáticas el año 1912. Ante el inicio de la Primera Guerra Mundial fue enlistado por el ejército francés, donde sirvió entre 1914 y 1918. En los campos de batalla, Bachelard estuvo en varias batallas de trincheras.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Al terminar la guerra, trabajó como docente de colegios en Física y Matemáticas, mientras retornaba a la Universidad y se graduaba como Licenciado en Filosofía en 1920.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1920 sufre la muerte de su esposa y debe hacerse cargo de su hija Suzanne.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Trabaja como docente de ciencias y Filosofía en diversas instituciones educativas de su ciudad natal mientras inicia el estudio de un doctorado en La Sorbona.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1927 logra el Doctorado en Filosofía, con una tesis premiada por la calidad de sus contenidos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Entre 1928 y 1930 realiza estudios de Literatura en la Universidad de Dijon.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Desde 1930, Gastón Bachelard se dedica a la enseñanza universitaria, primero en Dijon (1930-1934) y desde 1935 en la prestigiosa Universidad La Sorbona, en París, donde enseña Filosofía de las Ciencias hasta 1954, año en que se retira de la cátedra.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1951 recibió la distinción de la “Legión de Honor”. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1955 es nombrado miembro de la “Academia de la Ciencias Morales y Políticas” de Francia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1961 recibe el “Gran Premio Nacional de las Letras”, pues, a más de científico y pensador filosófico, Gastón Bachelard fue un poeta de prestigio.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Sus últimos años los dedicó a obras de carácter poético: “La Poética del Espacio” y “La Poética de la Ensoñación”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Murió en París, el 16 de Octubre de 1962. Sus restos descansan en su ciudad natal Bar-sur-Aube.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Obras de Gastón Bachelard</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En forma algo pintoresca, se ha dividido la obra de Gastón Bachelard en dos clases: “la obra diurna”, conformada por sus libros sobre la Filosofía de las Ciencias y epistemología y “la obra nocturna” formada por las obras referentes a la poesía, ensoñaciones y sueños típicos de un poeta.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Gastón Bachelard nunca mezcló los dos campos en una obra, más bien iba de escribir una obra de ciencias a escribir una obra de poesía, y viceversa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Las principales obras, que constituyen el legado de Gastón Bachelard a diferentes campos del conocimiento, son:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1928: La evolución de un problema de Física: la propagación térmica de los sólidos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1929: El valor de inducción de la Relatividad.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1932: El pluralismo coherente de la Química Moderna.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1932: La intuición del instante.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1934: El nuevo espíritu científico.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1937: La experiencia del espacio en la Física contemporánea.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1938: La formación del espíritu científico<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1940: La Filosofía del No.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1942: El agua y los sueños: Ensayo sobre la imaginación de la materia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1943: El aire y los sueños: Ensayo sobre la imaginación del movimiento.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1946: La tierra y las ensoñaciones del reposo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1948: La tierra y los ensueños de la voluntad.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1957: La Poética del Espacio<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1960: La Poética de la Ensoñación<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1949: El racionalismo aplicado.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1953: El materialismo racional.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1957: La Poética del espacio.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1960: La Poética de la ensoñación.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">1961: La Llama de una vela.</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;"><b><br />
</b></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow; font-size: large;">FILOSOFIA DE LAS CIENCIAS DE BACHELARD</span><o:p></o:p></span></b></div></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;"><br />
</span></span></b></div><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Tipos de conocimientos</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Para Gastón Bachelard hay dos tipos de conocimientos:</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><span style="background-color: black; font-family: Symbol;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;">·</span><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: white;"> </span></span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: red;">El conocimiento común u ordinario:</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"> </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">el cual se basa en la observación del entorno y en extraer de esa observación los conocimientos necesarios para la vida cotidiana. Bachelard considera que el conocimiento común es el producto del empirismo, es decir, de la observación de los fenómenos del entorno por medio de nuestros sentidos, sin el tamiz del espíritu crítico del científico.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><o:p></o:p></span></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><span style="font-family: Symbol;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;">·</span><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;"> </span><span class="Apple-style-span" style="color: white;"> </span></span></span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: white;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;">El conocimiento científico: <span class="Apple-style-span">es un conocimiento estructurado, con alto nivel de abstracción, que describe los fenómenos de la Naturaleza. Para Gastón Bachelard, el conocimiento científico ha logrado distanciarse enormemente del conocimiento común formando una verdadera ruptura epistemológica. Si una persona común escucha la conversación de dos ingenieros informáticos, lo más probable es que no comprenda casi nada de lo que hablan. </span><o:p></o:p></span></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">La ruptura epistemológica</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Uno de los conceptos innovadores que Gastón Bachelard introduce en sus obras es concepto de “ruptura epistemológica”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">¿Y que significa este concepto? Gastón Bachelard plantea que los avances de las ciencias no se dan por una acumulación de conocimientos sino por el cambio radical del conocimiento antiguo a un nuevo conocimiento, que corrige y “rompe” radicalmente con el conocimiento anterior, construyendo nuevos conceptos y nuevos métodos. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">El conocimiento científico se desarrolla por corrección de errores. Una aguda frase de Gastón Bachelard dice que: “La ciencia no se desarrolla por evolución sino por revolución”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Particularmente analiza el desarrollo de la Física, donde Gastón Bachelard encuentra una ruptura epistemológica entre el mecanicismo determinista de la Física newtoniana, donde el Universo funciona como el mecanismo de un reloj mecánico, hasta el relativismo de la Física de Einstein, donde ni siquiera el tiempo es absoluto sino que depende de la velocidad del observador.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Gastón Bachelard solía decir que la Teoría de la Relatividad derrumbó todos sus esquemas mentales en Física.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Bachelard insiste en sus obras que el desarrollo de las ciencias es discontinuo. Las ciencias avanzan en estas discontinuidades o rupturas epistemológicas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">En su obra: “El nuevo espíritu científico”, dice:</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><blockquote><span class="Apple-style-span" style="color: white; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><b style="background-color: black;"><span class="apple-style-span">“El espíritu científico es esencialmente una rectificación del saber. </span></b></span><span class="Apple-style-span" style="color: white; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: x-small;"><b style="background-color: black;"><span class="apple-style-span">El conocimiento científico juzga a su pasado, y lo condena. Su estructura es la conciencia plena</span><span class="apple-converted-space"> </span><span class="apple-style-span">de sus errores históricos. Científicamente, se piensa en lo verdadero como rectificación histórica de un largo proceso de error, se piensa en el fenómeno científico como la rectificación de la ilusión común y primera”.</span></b></span></blockquote></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTT7Xy_N6yI/AAAAAAAAASw/kssIG_Dg9Hg/s1600/ruptura.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="226" src="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTT7Xy_N6yI/AAAAAAAAASw/kssIG_Dg9Hg/s320/ruptura.jpg" width="320" /></a></div><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><br />
</span></span><br />
<span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">En c</span><span class="Apple-style-span">uanto al origen del conocimiento, Gastón Bachelard pone tanto al empirismo como al racionalismo en dos posiciones extremas, cuyo medio es el materialismo racionalista.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Los conc</span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">eptos de Gastón Bachelard han influido en numerosos pensadores como el norteamericano Thomas Kuhn, que habla del cambio de paradigmas de una comunidad científica, en su obra maestra “La estructura de las Revoluciones científicas”.</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Las etapas históricas del desarrollo del espíritu científico</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Gastón Bachelard divide el desarrollo científico de la humanidad en tres etapas:</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Symbol; font-size: small;">·</span><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Symbol; font-size: small;"> </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><span class="Apple-style-span" style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">L</span><span class="Apple-style-span" style="color: red; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: small;">a </span></span></span></span><span style="background-color: white; color: red; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">etapa del conocimiento pre-científico:</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">que va desde la antigüedad a los tiempos del Renacimiento, cuando el hombre rompe con los mitos e inicia la formaci</span></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">ó</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">n del conocimiento verdaderamente cient</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">í</span></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">fico. Este periodo se extiendo hasta los inicios del siglo 18.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="background-color: white; color: red; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">La etapa del estado científico<b>:</b></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">desde los inicios del siglo 18, y se extiende hasta inicios del siglo 20.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol; font-size: 12pt; line-height: 115%;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 16px; line-height: 18px;">La etapa del nuevo espíritu científico<b>:</b></span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;"> <span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Gast</span></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">ó</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">n Bachelard fija su inicio en 1905, el año “iluminado” de Einstein, cuando enuncia la Teor</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">í</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">a de la Relatividad provocando un cambio radical de los esquemas de la F</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">í</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">sica (“un salto copernicano” dir</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">í</span><span style="font-family: Arial, sans-serif; font-size: 12pt; line-height: 115%;">a Kant).</span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUBeonCX3I/AAAAAAAAAS0/gmd6fOqpRyE/s1600/conocimiento-cientifico.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="200" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUBeonCX3I/AAAAAAAAAS0/gmd6fOqpRyE/s200/conocimiento-cientifico.jpg" width="200" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Gastón Bachelard fija el inicio del nuevo espíritu<br />
científico en 1905, con la Teoría de la Relatividad de Einstein</span></td></tr>
</tbody></table><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: yellow;">Los estados del espíritu científico</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Gastón Bachelard considera que el espíritu del ser humano que se hace científico pasa por tres etapas:</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><span style="font-family: Symbol;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;">·</span><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"> </span> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El estado concreto:</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: #93c47d;"> </span><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">en este estado, el ser humano percibe las imágenes, los colores, las formas. Su fuente de datos son sus sentidos.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><span style="background-color: white; font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El estado concreto-abstracto:</span> <span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">en este estado, el ser humano percibe lo concreto pero ya tiene un nivel de abstracción geométrico. Percibe que aquello tiene forma circular, que la columna del edificio es perpendicular al piso, que la trayectoria de un balón de baloncesto lanzado al aro tiene la forma de una parábola, etc.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El estado abstracto:</span><span class="Apple-style-span"> <span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">es el estado propio de un espíritu científico. En este estado el ser humano trabaja con modelos matemáticos abstractos que definen las características de un fenómeno físico mucho más allá que un modelo geométrico. </span></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></span><br />
<span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #93c47d;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUFyhYmtZI/AAAAAAAAAS4/W9hjwBoR9jU/s1600/Maxwell.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUFyhYmtZI/AAAAAAAAAS4/W9hjwBoR9jU/s320/Maxwell.png" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Las ecuaciones de Maxwell son un modelo matemático abstracto<br />
de las ondas electromagnéticas </span></td></tr>
</tbody></table><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Gastón Bachelard sobre la dualidad empirismo-racionalismo</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">G</span><span class="Apple-style-span">astón Bachelard niega al empirismo como origen del conocimiento científico, pues considera que el conocimiento científico no parte necesariamente de las experiencias aprendidas del entorno, pues, muchas veces, los científicos parten de un estudio teórico muy abstracto, escrito en compleja simbología matemática. De allí sí se pasa a los experimentos, pero en un proceso conducido y mediado por la razón.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Bachelard habla entonces de una circularidad, donde los experimentos llevan a la razón a definir nuevos modelos abstractos-matemáticos, luego nuevos experimentos, nuevos modelos racionales y así, en esta circularidad, el conocimiento científico se va desarrollando.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">La ruptura epistemológica en el proceso educativo</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Varias teorías educativas se basan en las ideas de Gastón Bachelard. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Casi todos los teóricos de la educación, especialmente las corrientes constructivistas, hablan de la importancia de que los docentes investiguen cuales son los conocimientos previos que tiene sus alumnos al aprender un tema y basándose en estos conocimientos y prejuicios, (“conocimiento antiguo u ordinario” diría Gastón Bachelard) provoquen el conflicto cognitivo (el símil educativo de la “ruptura epistemológica”) que permita el proceso de estructuración del nuevo conocimiento de las ciencias, en los esquemas mentales de sus alumnos.(“nuevo conocimiento científico”). <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Estas teorías educativas constituyen una adaptación de las ideas de la Filosofía de las Ciencias de Gastón Bachelard al campo educativo.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow; font-size: large;">Los obstáculos epistemológicos</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En su obra “La formación del Espíritu Científico”, Gastón Bachelard muestra parte de su sensibilidad humana (era un gran poeta) al analizar aspectos psicológicos y del sentimiento de los científicos que los pueden inducir a errores en el proceso de generar ciencia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Estas posibles causas de los errores en el proceso de generación del conocimiento científico es lo que Gastón Bachelard llama “obstáculos epistemológicos”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Gastón Bachelard identifica como los principales obstáculos epistemológicos a los siguientes:</span></div><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El obstáculo de la experiencia primera.</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La primera vez que el hombre enfrenta al fenómeno natural, todavía sin el filtro crítico del razonamiento científico, capta parcialmente el fenómeno natural como una noción que se vuelve para él “una verdad”. Realmente se forma un verdadero prejuicio que hace difícil captar de manera distinta al fenómeno científico.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Por esta carga de prejuicios, no toda observación científica genera una interpretación científica, sobre todo si ya hay interpretaciones del fenómeno que prejuician al investigador.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En la Física de Aristóteles se decía que el objeto más pesado tiene una caída libre con mayor velocidad que otro objeto más liviano. Esto lo concluyó Aristóteles de algún experimento en que no consideró que la fricción del aire afectaba más a los objetos livianos de gran área, como una hoja de papel, que a un objeto compacto como una piedra. Una vez que Aristóteles se planteó este prejuicio, difícilmente iba a dejarlo y este error consta en su obra de Física.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">No fue sino hasta Galileo, considerado el “padre del método científico”, quien, más de 1500 años más tarde, corrigió este error.</span><span class="Apple-style-span"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUXByaK6-I/AAAAAAAAATU/OJFr1FMO-1o/s1600/aurora1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="240" src="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUXByaK6-I/AAAAAAAAATU/OJFr1FMO-1o/s320/aurora1.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">La forma en que se interpreta la primera visión de un fenómeno natural <br />
como la aurora boreal puede crear prejuicios al conocimiento científico</span></td></tr>
</tbody></table><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> <span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: white;"> </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;"> </span></span></span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El Obstáculo de la Generalización</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Para Gastón Bachelard, uno de los principales obstáculos para llegar al conocimiento científico es la tendencia del hombre a generalizar los conceptos, llegando a aplicarlos a situaciones generales que se salen del ámbito del concepto.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">El docente de Física debe tener mucho cuidado en que al generalizar un concepto no se incurra en errores al aplicar el concepto a objetos que no se debe aplicar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">“Al bajar la temperatura de un cuerpo este se contrae en su volumen pasando a estado sólido, por lo cual su densidad aumenta”. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Es un hecho casi general pero que no se cumple en el agua en el rango de temperaturas de 0 a 3.98°C, por lo cual el hielo sólido es menos denso que el agua. De hecho, el hielo flota en el agua. De hecho, esto hace que al estar bajo cero la temperatura de un lago y formarse hielo en su superficie, el hieloy actúa como aislante térmico del agua, de modo que el agua bajo el hielo no se congela y se mantiene la vida de las especies del lago.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Por ello el investigador científico debe tener mucho cuidado en no generar conclusiones generales de sus experimentos, que realmente son eventos particulares.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTc9KkPPV1I/AAAAAAAAATY/QZ9IgooPurg/s1600/aguaAnormalidad.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="166" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTc9KkPPV1I/AAAAAAAAATY/QZ9IgooPurg/s320/aguaAnormalidad.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">La "anormalidad" en la densidad del agua</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El obstáculo de la noción “real”.</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Es el problema del investigador científico que, sin un análisis crítico exhaustivo, toma una noción del fenómeno estudiado como una realidad científica. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Por ejemplo: “Si el Sol sale por el Oriente y se pone por el Occidente, es porque el Sol gira alrededor de la Tierra”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Esta noción hecha “ciencia” la tomó Ptolomeo y construyó un complejo modelo de Sistema Solar (que como modelo de Sistema Solar funcionaba) que partía de esa noción o percepción errada.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Tomaron 1000 años y algunos científicos quemados o maltratados por la "no tan Santa" Inquisición, para corregir este error.</span><o:p></o:p></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTc-wm3Qr4I/AAAAAAAAATc/kH_h-2yYVfk/s1600/modeloGeocentrico.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="146" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTc-wm3Qr4I/AAAAAAAAATc/kH_h-2yYVfk/s320/modeloGeocentrico.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">El Modelo Geocéntrico de Ptolomeo</span></td></tr>
</tbody></table><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> <span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;"> </span></span></span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El obstáculo verbal</span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Son hábitos al hablar que aceptan determinados términos como claros y diáfanos, por lo cual se usan como axiomas. Bachelard previene contra el uso de metáforas en la definición del conocimiento científico, así como a diferenciar la opinión de los hechos reales experimentales.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Cuando Einstein dedujo en una de sus investigaciones científicas que el Universo estaba en expansión, la opinión de la comunidad científica lo atemorizó y en su ecuación del Universo introdujo la constante que desvanecía la expansión.<o:p></o:p></span><br />
<span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Cuando otros estudios posteriores comprobaron la expansión del Universo, Einstein dijo: “Esa constante es la mayor tontería que he cometido en mi vida”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En una clase de Historia Universal, el profesor habló a los alumnos sobre la Revolución Industrial de Inglaterra que se dio como consecuencia del invento de la máquina de vapor y la industrialización de muchas labores.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Cuando por curiosidad pregunté a una de las alumnas que había entendido de la Revolución Industrial me contestó: ¡Es cuando la gente sale a pelear a la calle! El obstáculo verbal era la palabra “revolución” que no fue explicada en el contexto de un gran cambio tecnológico y de modelo académico y que la alumna asoció con el concepto previo que tenía de la palabra revolución.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Por ello los profesores debemos ser muy cuidadosos al introducir conceptos nuevos. Debemos investigar que entienden los alumnos previamente con las palabras usadas y que imágenes evocan esas palabras en los alumnos, y no creer que como el nuevo concepto para nosotros es fácil de comprender, también lo será para nuestros alumnos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Hablando de los profesores Gastón Bachelard, profesor de carrera, dijo: “El mayor obstáculo epistemológico de un profesor es no comprender que los alumnos no puedan comprenderle”.</span><span class="Apple-style-span"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> <span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"> </span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;"> </span></span></span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El obstáculo del conocimiento unitario y pragmático</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Se llama así a captar “la unidad total” de un fenómeno natural sin analizar sus partes. Así mismo, el obstáculo de que el investigador científico solo da valor a lo que percibe como “lo útil” y desecha otras investigaciones científicas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Cuando una persona común dice que “la gasolina es el combustible que hace funcionar a los motores de los carros”, está dando una definición centrada en lo pragmático, pero no ha usado ningún concepto científico como la composición química de la gasolina.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> <span class="Apple-style-span" style="color: white;"> </span></span></span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El obstáculo de la sustancialidad</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Se da cuando al estudiar el fenómeno científico se estudia la sustancia exterior sin penetrar a sus partes internas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Un ejemplo son los primeros modelos atómicos que recogió la ciencia, donde el átomo se veía como una esfera compacta de determinadas características. Solo fue con el modelo del físico danés Niels Bohr que se consideraron los electrones, protones y neutrones como componentes del átomo. Y la cantidad de componentes crece día a día así como la definición de la misma naturaleza del átomo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Durante siglos se creyó que la materia era compacta y continua. Esto se debe a que la percepción de la sustancialidad como algo continuo es difícil de superar pues va más allá de nuestros sentidos. El experimento de Ernest Rutherford demostró que la materia no es continua y mejor aún, demostró las limitaciones de los sentidos del hombre como fuentes de datos de validez científica.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUSrf08gcI/AAAAAAAAATQ/UsjsBQeWnSU/s1600/rutherford.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="241" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUSrf08gcI/AAAAAAAAATQ/UsjsBQeWnSU/s320/rutherford.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">El experimento de Ernest Rutherford en sus distintas variantes<br />
demostró que la materia no es continua</span></td></tr>
</tbody></table><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El obstáculo animista</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Se da cuando el fenómeno científico estudiado tiene relación con el movimiento propio de la vida. Palabras como “vida” son sobrevaloradas y pueden afectar el estudio objetivo del fenómeno científico.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> <span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;"> </span></span></span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El obstáculo de la Líbido.</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Nombre curioso que dio Gastón Bachelard a este obstáculo epistemológico. Se explica como el prestigio o poder que tiene un investigador científico prestigioso sobre las personas no científicas. Cualquier idea equivocada del gran científico puede ser tomada como conocimiento científico.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Ya se citó los errores de las teorías de Aristóteles y Ptolomeo. Pero como las teorías erradas fueron presentadas por estas figuras de alto nivel intelectual, sus teorías quedaron incorporadas a las “ciencias” durante siglos.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-left: 18pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> <span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;"> <span class="Apple-style-span"> </span></span></span></span><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El obstáculo de lo cuantitativo</span><o:p></o:p></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;"><span class="Apple-style-span" style="color: white;">E<span class="Apple-style-span">l científico tiende a considerar a todo lo que se puede cuantificar o medir en detrimento de las observaciones cualitativas. A veces se investigador científico que no analiza el ámbito del fenómeno científico se excede en tomar datos que no aportan a la investigación.</span></span></span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow; font-size: large;">DEL OBSTACULO EPISTEMOLOGICO </span></span></b></div><div style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow; font-size: large;">A LA TEORIA DE LA COMPLEJIDAD</span><o:p></o:p></span></b></div><div style="text-align: center;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;"><br />
</span></span></b></div></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Las ideas de Gastón Bachelard ponen muy claro de que el conocimiento científico es complejo de producir. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Para realizar una buena investigación científica, que genera el conocimiento científico, se deben sobrepasar muchos obstáculos epistemológicos, varios inherentes a la naturaleza humana.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Aparece entonces la teoría de la complejidad del conocimiento científico, elaborada por otro destacado pensador francés: Edgar Morin.</span><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTTha8HMeoI/AAAAAAAAASo/7HuTc1TW2ZY/s1600/morinLenon.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTTha8HMeoI/AAAAAAAAASo/7HuTc1TW2ZY/s1600/morinLenon.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Edgar Morin en un parque de La Habana,<br />
junto a la escultura de John Lennon</span></td></tr>
</tbody></table><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">¿Quién es Edgar Morin?</span><o:p></o:p></span></b></div><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Edgar Nahum, su verdadero apellido, nace en París, el 8 de Julio de 1921, en el interior de una familia judía.</span> <o:p></o:p></span><br />
<div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Su padre, Vidal Nahum era griego, nacionalizado francés, y su madre Luna Beressi, era enferma del corazón, por lo cual el embarazo de Edgar Morin fue de bastante riesgo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Su madre, muere en 1931, cuando Edgar tenía solo 10 años. En su libro “Mis demonios” califica la muerte de su mamá como “Mi Hiroshima”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">A los 19 años, ingresa a la Universidad “La Sorbonne”, y se matricula simultáneamente en la Facultad de Letras, en la de Derecho y en la Escuela de Ciencias Políticas. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Al desatarse la Segunda Guerra Mundial, Francia es invadida por el ejército alemán. Por su origen judío, en 1940 debió huir a Toulouse, donde continua su formación como autodidacta. Allí cambió su apellido a Morin, para ocultar su origen judío del antisemitismo alemán.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1942 se licenciará en “La Sorbonne” en Historia, Geografía y Derecho.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">A partir de su Licenciatura, </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Edgar Morin fue activo militante del socialismo y admirador de la revolución Soviética.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Se unió a la Resistencia Francesa y participó en acciones contra la ocupación alemana. Fue Teniente Coronel de la Resistencia Francesa.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Entre 1923 y 1930 es un activo militante del Partido Comunista Francés pero debido a su innato espíritu crítico, discrepa con el Partido Comunista sobre las acciones de Joseph Stalin y de ciertas medidas de la Revolución China, por lo cual fue expulsado del Partido en 1953 debido a un artículo periodístico. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Al final de la guerra trabaja varios años en el periodismo, en diferentes medios.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Entre 1946-1948 es contratado por el Ministerio de Trabajo de Francia para dirigir un periódico destinado a los prisioneros de guerra alemanes en Francia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Realiza trabajos periodísticos para los periódicos “Action” y “Parallèlle 50”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1951, es miembro de la Comisión de Sociología del Centro Nacional de Investigación Científica de Francia (CNRS). Entre 1951 y 1957 realiza una investigación sobre la “Sociología del cine”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1961 frecuenta cursos en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Visita Bolivia, Perú y México. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Durante los años 1963-1964 se une a Lefort y Castoriadis, en el “Centro de Investigaciones de Estudios Sociales y Políticos”. Aspiran construir las bases de un pensamiento científica que pudiese explicar los procesos de la invención y la creación. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1968 Morin trabaja como profesor en la Universidad de Nanterre. Se involucra con las revueltas estudiantiles que surgen en Francia. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Escribe en “Le Monde”, del 17 al 21 de Mayo, una serie de artículos sobre “La Comuna Estudiantil”. Más adelante publicará una segunda serie de artículos sobre las revueltas estudiantiles a las cuales tituló “Una revolución sin rostro”. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En esta época se interesa por formarse interdisciplinariamente, estudia: <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La Teoría General de Sistemas de Bateson<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La Cibernética de Robert Wiener.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La teoría de los autómatas autorreproductores de John von Neumann<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">El principio del “azar organizador” de Heinz Von Foerster.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Estos estudios le llevan a entender la complejidad de las relaciones e interacciones entre el orden, el desorden y la organización. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Profundiza en las obras de los grandes Filósofos de las Ciencias: Gastón Bachelard, Gottard Gunther, Wittgenstein, Popper, Lakatos, Feyerabend y Holton.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Inicia entonces su obra-proyecto: </span><b><span class="Apple-style-span">“El método”</span><span class="Apple-style-span">, </span></b><span class="Apple-style-span">que llegará a tener cuatro partes y es su obra más importante.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTTtUgW3-jI/AAAAAAAAASs/p7WvRPb5Xtk/s1600/morin88.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="189" src="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTTtUgW3-jI/AAAAAAAAASs/p7WvRPb5Xtk/s320/morin88.JPG" width="320" /></a></div><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Edgar Morin en la Educación</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1997 es invitado por el Ministerio de Educación de Francia, para presentar un plan de propuestas para una reforma educativa en el país.<o:p></o:p></span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1998 presidió el Consejo científico creado por el ministro Claude Allégre para reflexionar sobre la reforma de los saberes en los institutos.<o:p></o:p></span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">A fines de 1998 organiza el “Primer Congreso Interlatino por el Pensamiento Complejo”.<o:p></o:p></span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En 1999 se crea la Cátedra Itinerante Edgar Morin para la enseñanza del Pensamiento Complejo auspiciada por la UNESCO.<o:p></o:p></span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">En Julio de 2001 es Presidente de la Agencia de la Cultura Europea.</span><span class="Apple-style-span"><o:p></o:p></span></span></div></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><div style="text-align: justify;"><br />
</div></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: white;">Sus principales obras:</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1946, “El año cero de Alemania”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1951, “El hombre y la muerte<b>”</b>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1956, “El cine o el hombre imaginario”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1957, “Las Estrellas; mito y seducción del cine”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1959, “Autocrítica”.<br />
1965, “Introducción a una Política del Hombre”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1966, “El espíritu del tiempo”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1969, “En el corazón del tema ”<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1970, “Diario de California”<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1973, “El paradigma perdido: La naturaleza humana”<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1974, “La unidad del hombre”<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1977, “El Método I. La naturaleza de la naturaleza”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1980, “El Método II. La vida de la vida”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1982, “Ciencia con conciencia”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1984, “Ciencia y conciencia de la complejidad”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1986, “El Método III. El conocimiento del conocimiento<b>”</b>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1990, “Introducción al Pensamiento Complejo”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1991, “El Método IV. Las ideas.<b><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">1999, “La mente bien ordenada”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">2000, <b>“</b>Los siete saberes necesarios para una educación del futuro<b>”</b>, UNESCO.<br />
2002, “Educar en la Era Planetaria”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">2004, “El Método IV: La Etica".</span><b><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Logros, reconocimientos y honores</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Doctor Honoris Causa en:<b><o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Perugia, Italia. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Palermo, Italia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Milán, Italia. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Cosenza, Italia. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad Libre Bruxelles, Bélgica.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Bruselas, Bélgica.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Ginebra, Suiza.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Odense, Dinamarca.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Valencia, España.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Natal, Brasil.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad João Pessoa, Brasil.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Porto Alegre, Brasil.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad Tecnológica de La Paz, Bolivia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">El Instituto Superior Piaget, Lisboa; <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad Veracruzana, de Veracruz, México y <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La Universidad de Guadalajara, México.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Otras distinciones recibidas por Edgar Morin son:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">• Miembro de la Legión de Honor de República de Francia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">• Premio Europeo del ensayo Charles Veillon, (1987).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">• Premio Internacional de Cataluña, España, (1994).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">• Medalla de la Cámara de diputados de la República de Italia.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">• Condecoración de la Gran Cruz de la Orden de Santiago de la Espada de Portugal.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">• Condecoración de Oficial de la Orden del Mérito, el mayor título del Gobierno Español, (1997-1998).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">• Honrado con la Legión de Honor por el Ministerio de Ciencia y Técnica, <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">• El 2001, cuando Edgar Morin cumplió 80 años de edad, es homenajeado por la UNESCO y por el Ministerio de Educación de Francia. En el discurso del homenaje es declarado “Pensador Planetario”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">• En Noviembre de 2004, en Hermosillo, Sonora, México, el Gobierno del Estado le otorga el reconocimiento de “Ciudadano Distinguido”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">A sus 86 años de vida, el Profesor Edgar Morin vive en París al lado de su tercera esposa Edwige Agnes, y se dedica a impulsar una serie de complejas actividades como: <o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Formar de redes de investigadores, de intelectuales y académicos en la búsqueda de nuevos senderos en la concepción del universo, la vida, el conocimiento y la educación; <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Impulsar los centros de investigación sobre el Pensamiento Complejo y la Transdisciplinariedad.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 18.0pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; mso-add-space: auto; mso-list: l5 level1 lfo3; text-indent: -18.0pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Impartir conferencias en diferentes partes del mundo.</span><span class="Apple-style-span"><o:p></o:p></span></span></span></div><br />
<div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"> </span><b><span style="background-color: #444444; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">IDEAS CENTRALES DE LA </span></b></div><div style="text-align: center;"><b><span style="background-color: #444444; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">TEORIA DE LA COMPLEJIDAD </span></b><b><span style="background-color: #444444; color: yellow; font-family: Verdana, sans-serif; font-size: large;">DE EDGAR MORIN</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><div style="text-align: center;"><br />
</div></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Edgar Morin ha expresado siempre que es un error dividir el conocimiento en parcelas o campos llamados asignaturas o disciplinas, sin establecer las conexiones entre las asignaturas, lo cual es usual en las Instituciones Educativas. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Por eso, Morin considera que la Educación trabaja con un modelo ya agotado.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Morin considera que la educación debe tener transdisciplinariedad, es decir, establecer todas las conexiones entre los segmentos del conocimiento llamados materias.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">Morin considera que la división del conocimiento nos ha dado una ilusión de simplicidad que el conocimiento científico no tiene, pues es sumamente complejo.</span><span class="Apple-style-span"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Los Siete Saberes indispensables para el Siglo XXI</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">En su obra auspiciada por la UNESCO, Edgar Morin expone, lo que a su juicio son los saberes indispensables para el ciudadano del Siglo XXI:</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">1.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">Las cegueras del Conocimiento: el error y la ilusión</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Las cegueras del conocimiento de Morin se corresponde a lo que Bachelard llamó obstáculos epistemológicos. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La educación debe partir de enseñar que el conocimiento está sujeto al error y a la ilusión. Dice: “El mayor error sería no considerar el error y la mayor ilusión sería no considerar la ilusión”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Bachelard decía que el conocimiento científico no viene de la acumulación de conocimientos sino de “romper” con el conocimiento antiguo por medio de un nuevo conocimiento científico que corrija sus errores.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En su obra Morin dice:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span lang="ES-CO" style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">“Un conocimiento no es el espejo de las cosas o del mundo exterior. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span lang="ES-CO" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Todas las percepciones son a la vez traducciones y reconstrucciones cerebrales, a partir de estímulos o signos captados y codificados por los sentidos</span><span lang="FR" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> ;</span><span lang="ES-CO" style="font-family: Verdana, sans-serif;"> de ahí, es bien sabido, los innumerables errores de percepción que sin embargo nos llegan de nuestro sentido más fiable, el de la visión. <o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span lang="ES-CO" style="font-family: Verdana, sans-serif;">Al error de percepción se agrega el error intelectual. El conocimiento en forma de palabra, de idea, de teoría, es el fruto de una traducción/reconstrucción mediada por el lenguaje y el pensamiento y por ende conoce el riesgo de error”. </span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Edgar Morin toma una posición fenomenológica, insistiendo en la formalidad matemática de la descripción del fenómeno, cuando indica que el conocimiento no capta el objeto de estudio, pues los sentidos humanos son limitados y no captan el objeto del conocimiento sino el fenómeno. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">En definitiva los sentidos son fuentes de error. Además, la mediación del lenguaje en el proceso introduce error, lo cual lo señaló Bachelard en el obstáculo epistemológico de lo verbal.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span><br />
<span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #b6d7a8;"><br />
</span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUKYYItM7I/AAAAAAAAAS8/-SetqcA9_WM/s1600/ilusion.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUKYYItM7I/AAAAAAAAAS8/-SetqcA9_WM/s1600/ilusion.jpg" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Los sentidos son limitados y son fuentes de errores<br />
¿No parece haber puntos negros en las intersecciones?</span></td></tr>
</tbody></table><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #b6d7a8;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Morin compara a los errores introducidos por los sentidos con el ruido que se introduce en un sistema de comunicaciones.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Morin afirma que los inseparables esquemas mentales y afectivos, donde entran las emociones humanas como el egocentrismo de no reconocer los errores propios, son una causa de errores. El obstáculo epistemológico de las emociones humanas de la libido, como lo llamó Gastón Bachelard, es muy cercano a esta idea.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Los Sistemas de comunicaciones superan el ruido aumentando la relación Señal/Ruido, es decir haciendo más fuerte el mensaje para que el ruido sea insignificante ante la magnitud de la señal.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">¿Cómo aumentamos la relación Señal/Ruido en la educación? Educando a nuestros alumnos en el pensamiento crítico, todo conocimiento debe ser tamizado, revisado, comparado, comprobado hasta lograr una cierta seguridad en el conocimiento. ¡Y esto no quiere decir que no tenga errores!<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Nuestros alumnos debe conocer que el conocimiento científico avanza corrigiendo errores y que de los errores se aprende al superarlos.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">2.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">El conocimiento debe ser pertinente</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Morin expresa que la educación va en sentido contrario a la realidad del mundo: mientras el mundo se globaliza, se integra, se vuelve una aldea global, la educación especializa el conocimiento científico en disciplinas especializadas sin un contexto claro, sin analizar su multidimensionalidad o su transdisciplinariedad.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Morin considera que la educación debe hacer que el conocimiento se vuelva pertinente, es decir: contextualizado, global y multidimensional.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La excesiva especialización provoca una visión unidimensional, solo se tiene un único punto de vista del problema y no se analiza el todo en sus múltiples relaciones con la partes.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Edgar Morin pone como ejemplo de las consecuencias nefastas del conocimiento especializado y sin contexto, a los desvíos de los ríos que se hicieron en la antigua Unión Soviética, para supuestamente irrigar tierras con siembras de algodón, sin considerar los problemas ecológicos que podían generarse y luego se generaron, como la subida de la sal a flor de tierra y el daño a las fuentes subterráneas de agua dulce. El cuarto reservorio de agua dulce más grande del mundo se secó.<o:p></o:p></span><br />
<span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Nota: actualmente se está efectuando un proyecto financiado por el Banco Mundial para recuperarlo. Se calcula que en unos seis años estará en su estado natural antes de la intervención del hombre.</span><br />
<span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #b6d7a8;"><br />
</span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUMFxINr9I/AAAAAAAAATA/NmCPF0FCe-o/s1600/rusos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="302" src="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUMFxINr9I/AAAAAAAAATA/NmCPF0FCe-o/s320/rusos.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">El mar de Aral, uno de los reservorios de agua dulce más grandes del<br />
mundo se secó al ser desviados los ríos que lo alimentaban</span></td></tr>
</tbody></table><span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #b6d7a8;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Morin afirma categóricamente que la parcelación del conocimiento ha llevado al siglo XX a una pseudo racionalidad.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">En los obstáculos epistemológicos de Bachelard se habla también del problema de ver solo el todo “la sustancia” sin ver las relaciones con las partes que la conforman o de ver solo una parte sin entender las relaciones con el todo, con la unidad.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">3.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">Enseñar la condición humana</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Morin considera que la educación del futuro debe empezar enseñando sobre la condición humana: ¿Quiénes somos? ¿A dónde vamos? ¿Cuál es nuestra relación con la naturaleza? ¿Cuál es nuestro propósito? ¿Cómo debe ser un buen ciudadano?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">El alumno debe aprender sobre el destino de la especie humana, sobre su 5454destino personal, sobre el destino de la sociedad, sobre el destino histórico de su pueblo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Entre las dimensiones del hombre, Edgar Morin señala la cultura. En la cultura se enlazan los mitos, las creencias tribales, los ángeles y los demonios de una sociedad. Señala las dimensiones del hombre, capaz de la mesura y la locura, objetivo y emotivo, ser de violencia y de amor.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;">Todas las multidimensiones que forman al hombre lo hacen el “homo complexus”. Y así lo debe conocer el ciudadano del Siglo XXI.</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUONfptQXI/AAAAAAAAATE/JsfP02TEqrA/s1600/fiestaspopulares.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="298" src="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUONfptQXI/AAAAAAAAATE/JsfP02TEqrA/s400/fiestaspopulares.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Las fiestas populares de un pueblo son parte de su cultura</span></td></tr>
</tbody></table><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">4.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">Enseñar la identidad terrenal</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">La mundialización es un concepto real pero con profundas contradicciones. Edgar Moran contrasta la mundialización de un europeo con camisa italiana, jean norteamericano, tomando un vodka ruso o un whisky escocés, con la situación de hambre y miseria de muchas naciones africanas. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Es una paradoja que el mundo se globaliza y al mismo tiempo “balcaniza” (se divide): ricos y pobres, Oriente Occidente, cristianos y musulmanes, y más grupos contrapuestos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Por ello la educación del futuro debe formar un ser humano con identidad terrenal, lo cual comprende:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La conciencia antropológica: todos somos seres humanos pero diversos: por la diversidad de razas, religiones, culturas.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La conciencia ecológica: nuestro hogar, La Tierra, es todo lo que tenemos. Si la dañamos todos pagaremos las consecuencias.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La conciencia cívica terrenal: desarrollo de la solidaridad terrenal para con los demás seres humanos.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La conciencia espiritual: saber que el hombre es un ser complejo, capaz de profundas contradicciones.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUSNRwK_mI/AAAAAAAAATM/JYwegPS_e5k/s1600/razas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="293" src="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUSNRwK_mI/AAAAAAAAATM/JYwegPS_e5k/s320/razas.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">Todos somos habitantes de un solo hogar: la Tierra</span></td></tr>
</tbody></table><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">5.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">Saber enfrentar la incertidumbre</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Edgar Morin nos dice claramente que el futuro es incertidumbre y que el ser humano del siglo XXI debe saber vivir y trabajar con la incertidumbre.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Para demostrarlo, Edgar Morin plantea preguntas sobre la incertidumbre de la historia, como ¿quien se iba a imaginar en 1980, que la Unión Soviética se iba a desintegrar en 1989?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Para plantear lo incierto del mundo, Edgar Morin recurre al mismo ejemplo del cambio radical de la Física planteado por Gastón Bachelard, desde la seguridad determinista de la Física Newtoniana a la relatividad de la Física de Einstein y más aún si se considera la Física Cuántica con el Principio de la Incertidumbre. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Morin plantea que la educación debe enseñar sobre tres incertidumbres:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La incertidumbre de lo real<span class="Apple-style-span" style="font-weight: bold;">:</span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> nunca habrá la seguridad de que es real o no pues los mismos sentidos humanos son limitados. Percibimos la noche como oscuridad no porque no exista luz sino porque nuestros ojos son incapaces de ver la luz de frecuencia infrarroja.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La incertidumbre del conocimiento:</span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"> la historia de las ciencias no ha demostrado que el conocimiento se va perfeccionando al corregir los errores del conocimiento anterior. El error y la ilusión son inherentes a todo conocimiento.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">La incertidumbre y la ecología de la acción:</span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"> cuando el ser humano emprende una acción, ya empiezan las consecuencias imprevistas de la misma. Al aparecer la máquina de vapor, la revolución industrial, los primeros automóviles ¿se podía anticipar que provocarían una capa de anhídrido carbónico alrededor de la Tierra y que esta capa, por su efecto invernadero provocaría el fenómeno del calentamiento global?</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: white;"><o:p></o:p></span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">6.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">Enseñar la comprensión</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Con el desarrollo de las telecomunicaciones, la Informática y la Internet, el mundo tiene cada vez más comunicación. Lo contradictorio es que tiene cada vez menos comprensión, en especial dentro de la familia, donde las distancias son muy cortas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Edgar Morin considera que la educación del futuro debe enseñar la comprensión, superando obstáculos como las diferencias culturales, de lenguaje, de religión, de ideologías políticas, de etnicidad (diferencias raciales) y las emociones negativas como el egocentrismo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span">La educación del futuro debe enseñar tolerancia, entender las diferencias que causa la complejidad multidimensional del hombre y promover el respeto a la grandeza del ser humano.</span><span class="Apple-style-span"><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraph" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span"><b><span style="background-color: white; color: red; font-family: Verdana, sans-serif;">7.<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span></b><b><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: white; color: red;">Enseñar la ética del ser humano</span><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: #b6d7a8;"><o:p></o:p></span></span></b></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Edgar Morin indica que la educación del futuro debe desarrollar la ética del ser humano, es decir enseñar a:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Trabajar para la humanización de la humanidad.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Efectuar el doble pilotaje del planeta : obedecer a la vida, guiar la vida.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Lograr la unidad planetaria en la diversidad.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Respetar en el otro, a la vez, tanto la diferencia como la identidad consigo mismo.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Desarrollar la ética de la solidaridad.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Desarrollar la ética de la comprensión.<o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin-bottom: 0.0001pt; margin-left: 18pt; margin-right: 9.55pt; margin-top: 0cm; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: white;"><span style="font-family: Symbol;">·<span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman';"> </span></span><span style="font-family: Verdana, sans-serif;">Enseñar la ética del género humano<i>.</i><o:p></o:p></span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">El ciudadano del futuro debe ser un ser humano democrático, entender que los derechos humanos y las garantías individuales deben ser respetados por los gobiernos locales o nacionales.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><span style="background-color: black; color: white; font-family: Verdana, sans-serif;">Así mismo, debe entender que democracia no significa ausencia de debate, más bien significa pluralidad de ideas, con respeto a las minorías. El debate democrático con altura y respeto es necesario para fortalecer la democracia, que como toda institución humana es perfectible.<o:p></o:p></span><br />
<span style="background-color: black; font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #b6d7a8;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-right: 9.55pt; text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUQSjfBHZI/AAAAAAAAATI/DM2FVLVLsf8/s1600/guerra.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="267" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TTUQSjfBHZI/AAAAAAAAATI/DM2FVLVLsf8/s320/guerra.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444; color: yellow;">La educación en humanidad, comprensión, ética e identidad<br />
terrenal evitará que se repitan las cruentas guerras mundiales</span></td></tr>
</tbody></table><br />
</div>José Antonio Mideroshttp://www.blogger.com/profile/13735599534166381871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5678036934561247824.post-5960932263720541032010-12-08T19:43:00.000-08:002010-12-10T08:04:05.890-08:00Mejor Ciudadana de Puerto Bolívar<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;"><br />
</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPXMSwCfjgI/AAAAAAAAAHA/CqE-UcNNDE4/s1600/MamaFalquez.bmp" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" src="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPXMSwCfjgI/AAAAAAAAAHA/CqE-UcNNDE4/s200/MamaFalquez.bmp" width="186" /></a></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;"><br />
</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;">La Licenciada Bertha Vaca de Mideros, Rectora-fundadora del Colegio "Héroes del Cenepa" recibió el reconocimiento de la Ilustre Municipalidad de Machala como "Mejor Ciudadana de Puerto Bolívar" . </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;">Esta distinción fue entregada por el Señor Alcalde de Machala, Profesor Carlos Fálquez Batallas, que en su discurso expresó su complacencia por este reconocimiento a la dedicada labor educativa de su ex-maestra. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;">Agradeció a nombre del Colegio "Héroes del Cenepa" el ingeniero José Antonio Mideros.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;">!!Felicitaciones a nuestra Rectora-Fundadora por esta merecida presea!!.</span></span></div>José Antonio Mideroshttp://www.blogger.com/profile/13735599534166381871noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-5678036934561247824.post-30938162914610231812010-12-07T23:25:00.000-08:002011-01-08T12:54:35.293-08:00Los resultados asombrosos de la Educación en Finlandia<div style="text-align: justify;"><div style="color: #6aa84f;">Un video, producido en México, que compara la educación en Finlandia con la de México:</div><br />
<object height="385" width="480"> <param name="movie"
value="http://www.youtube.com/v/m4cqm_e0pKw?fs=1&hl=es_ES"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/m4cqm_e0pKw?fs=1&hl=es_ES"
type="application/x-shockwave-flash"
allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"> </embed> </object><br />
<br />
<div style="color: #6aa84f;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"></div><br />
<div style="color: #6aa84f;">La prueba <b>PISA</b> (Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes) es la prueba internacional de evaluación del sistema educativo, a nivel secundario, más prestigiosa del mundo.</div></div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Estas pruebas se toman cada 3 años a muestras cuidadosamente seleccionadas de entre 4.500 a 10.000 alumnos de cada país en tres áreas: comprensión lectora, Matemáticas y Ciencias.</div><div style="text-align: justify;"><div style="color: #6aa84f;">Lo asombroso es que en las tres últimas pruebas PISA de las que se tienen resultados, (2000, 2003 y 2006) Finlandia ha obtenido la mejor puntuación total.</div><div style="color: #6aa84f;">Los resultados de las pruebas PISA y documentos de la misma se pueden hallar en www.pisa.oecd.org. La consistencia de los resultados de Finlandia no pueden ser una casualidad: <u>su sistema educativo es excelente.</u></div><div style="color: #6aa84f;"><div style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: black;"><u><b><span class="Apple-style-span" style="color: white;"> Finlandia en las pruebas PISA</span></b></u></span></div></div><div style="color: #6aa84f;"><div style="text-align: center;"><u><br />
</u></div></div><div><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"> </span><u><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"> <b>PISA 2000</b></span></u><b><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;"> <u>PISA 2003</u> <u>PISA 2006</u></span></b></div><div><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;">Lectura 1er Lugar Lectura 1er Lugar Lectura 2do Lugar</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;">Matemáticas 4to Lugar Matemáticas 1er Lugar Matemáticas 2do Lugar</span></div><div><span class="Apple-style-span" style="color: yellow;">Ciencias 3er Lugar Ciencias 1er Lugar Ciencias 2do Lugar</span></div><div style="color: #6aa84f;"><u><br />
</u><br />
Aún no se tienen resultados de las pruebas PISA 2009, pero con seguridad serán excelentes para Finlandia.<br />
<span class="Apple-style-span" style="color: black;"><b><span class="Apple-style-span" style="color: white;">Finlandia</span></b></span></div></div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Nuestra primera idea de Finlandia es la de un pequeño y lejano país enterrado en las nieves, por su cercanía al Polo Norte. </div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Finlandia es ciertamente un país pequeño, de 330.000 Kmts. cuadrados de territorio (solo un poquito más grande que Ecuador) donde viven cinco millones y medio de habitantes, es decir tiene una población menor a la del Ecuador.</div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Sin embargo, podemos entender la realidad de Finlandia al analizar su alto ingreso per cápita: 10.725 US$, y su excelente índice de adelanto tecnológico (el segundo del mundo) índice medido por parámetros como la penetración de Internet en la sociedad, el porcentaje de exportaciones de productos de alta tecnología y el porcentaje de ingenieros en la población, entre otros parámetros. Los índices de desempleo y de corrupción pública están entre los más bajos del mundo.</div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;"></div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Finlandia es sede de Nokia, una de las corporaciones de telefonía celular más importantes del mundo. Exporta principalmente maquinarias, equipos eléctricos y electrónicos y papel.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><b>Su Sistema Educativo</b></div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Las razones del éxito del sistema educativo de Finlandia ha sido analizado en muchos foros del mundo. En la red existen muchos estudios de expertos en educación que han visitado Finlandia para encontrar las razones de este éxito.</div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Todos estos estudios y análisis coinciden en los siguientes factores:</div><ul style="text-align: justify;"><li><b>La excelente formación de los docentes:</b><span style="color: #6aa84f;"> El docente en Finlandia tiene una formación universitaria de 5 años sumamente estricta. Debe superar una serie de pruebas para poder llegar a ser docente de aula. En contraparte, el título de profesor en Finlandia tiene un gran prestigio social. Si el docente va a ser profesor de una asignatura, por decir, Física, se le exige una maestría en esa asignatura. En el video, el funcionario de Educación de Finlandia dice: "Todo puede ser nuevo en donde sea, la tecnología, las aulas,... pero la forma como lo haces es lo importante". Esto es clave, solo grandes maestros pueden dar una gran educación. </span></li>
<li><b>Cada aula tiene excelentes recursos tecnológicos:</b> <span style="color: #6aa84f;">en cada aula el docente dispone de un televisor de pantalla gigante, un equipo reproductor de DVD, varias computadoras con Internet, una biblioteca del aula y una pizarra digital. El docente tiene plena libertad de usar los recursos tecnológicos en la forma que considere más conveniente para el aprendizaje de sus alumnos. </span></li>
<li><b>Existe un alto compromiso de los padres en la educación de sus hijos:</b> <span style="color: #6aa84f;">en una sociedad altamente industrializada y tecnificada como la finlandesa, la educación profesional es un elemento del bienestar personal de los ciudadanos. Por ello, los padres de familia, que un alto porcentaje son profesionales, se preocupan y participan activamente en la educación de sus hijos.</span></li>
<li><b>La educación es altamente personalizada:</b><span style="color: #6aa84f;"> en Finlandia, por ley, las aulas no pueden tener más de 24 alumnos por salón de clases, lo cual permite al profesor realizar un trabajo más personalizado con sus alumnos. En Finlandia no existen colegios demasiado numerosos, pues los colegios más grandes tienen 400-500 alumnos.</span></li>
<li><b>Metodologías educativas activas: </b><span style="color: #6aa84f;">La Facultad de Educación de la Universidad de Joensuu, publicó un documento, un clásico en la educación de Finlandia: "Lo que hace a un buen maestro", donde se indica que el profesor es solo un agente creador del ambiente y las actividades para que el alumno desarrolle los trabajos que le permiten adquirir el conocimiento. Esto se dice teóricamente en todos los libros constructivistas del mundo, la diferencia es que en Finlandia es una realidad del aula. En uno de los análisis de Internet un profesor francés indica que en la semana que estuvo visitando el sistema educativo finlandés no vio ninguna conferencia magistral sino únicamente a los grupos de alumnos desarrollando actividades en el aula.</span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="color: white;"><b>Educación para la vida</b></span>:<span style="color: #6aa84f;"> El currículo en Finlandia tiene cierto grado de flexibilidad según los intereses y capacidades de los alumnos, pero todos deben estudiar las materias fundamentales y algunas complementarias. En Finlandia estudian cocina (hombres y mujeres) y todos los alumnos secundarios saben cocinar. Se les permite seleccionar entre artes, como Dibujo o Danza, o conocimientos prácticos como soldadura. Los currículos se orientan para las ciencias y para la vida.</span></li>
</ul><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Cada uno de estos factores, por sí solos, no habría logrado los espectaculares resultados que ha logrado el sistema educativo de Finlandia, pero en su conjunto constituyen el motor de cambio que en Finlandia tomó alrededor de 30 años de Reforma Educativa, para llegar a la educación de excelencia que poseen.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Pienso que Finlandia, un país pequeño como el nuestro, es el modelo de excelencia educativa que debemos mirar. En ocasiones que he conversado con amigos profesores y opinan que debemos mejorar como lo hace Chile, Perú o Colombia, pero estos países vecinos y amigos tienen los mismos problemas que nosotros. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Lamentablemente, estos países han salido en las últimas 30 posiciones en la prueba PISA, con resultados mucho más bajos que la media y no pueden ser el modelo al cual aspirar. Estos países amigos saben su realidad y están haciendo grandes esfuerzos por mejorar su educación. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Ecuador debería buscar asesores de los países que están en la élite de la excelencia educativa. Sobre todo atacar la raíz del problema: el conocimiento científico de nuestros maestros. El problema no está solo en saber enseñar (la Pedagogía) sino en saber lo que se enseña, ser un experto en ello. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Un profesor de Física o de Matemáticas debería saber tanto o más de Física o Matemáticas que un ingeniero Politécnico. Allí estaremos logrando realmente un cambio en los resultados de nuestra educación.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Un enlace de un sitio académico sobre la educación en Finlandia</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><br />
</span><br />
<a href="http://www.creatublog.aquiguatemala.com/2007/05/21/la-educacion-en-finlandia-un-modelo-a-imitar/">La Educación en Finlandia: un modelo a imitar</a><br />
<strong style="display: inline !important; margin-bottom: 4px; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 12px;"><a href="http://www.slideshare.net/jcfdezmx5/educacion-en-finlandia-4800394" title="Educacion en Finlandia">Educacion en Finlandia</a></strong></div><div id="__ss_4800394" style="width: 425px;"><br />
</div>José Antonio Mideroshttp://www.blogger.com/profile/13735599534166381871noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-5678036934561247824.post-17396741609190776652010-12-07T15:43:00.000-08:002010-12-11T13:53:08.214-08:00Seymour Papert y el Construccionismo<div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Seymour Papert nació en Pletoria, Sudáfrica, el 29 de Febrero de 1928.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Es conocido mundialmente como un matemático, experto en computación, pero por sobre todo, como un epistemólogo preocupado por descubrir como aprenden los niños y jóvenes para aplicar las nuevas tecnologías a mejorar estos aprendizajes.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Obtuvo su Licenciatura y Doctorado en Matemáticas</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"> en la Universidad de Witwatersrand, en Sud</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">áfrica, en 1952. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">En 1959 logra su doctorado en Ciencias de la Computaci</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ó</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">n en la prestigiosa Universidad de Cambridge, Inglaterra. </span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">En el periodo de 1959 hasta 1963 trabaj</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ó en la Universidad de Ginebra, con el epistem</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ólogo suizo Jean Piaget. Las ideas de Piaget influyeron notablemente en Seymour Papert. Piaget sol</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ía decir que quien mejor comprend</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ía sus ideas era Papert.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">En 1968 Papert inventó el lenguaje LOGO, como un primer acercamiento a su meta de mejorar el aprendizaje de los niños. Programando con LOGO se puede controlar un dispositivo móvil, al que se denominó "tortuga" el cual llevaba incorporado un lápiz, de modo que el programa LOGO podía generar un dibujo.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: x-small;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></span></div><table cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="float: left; margin-right: 1em; text-align: left;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBerr3hBuI/AAAAAAAAADM/iVklUusMQqg/s1600/tortuga.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" height="206" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBerr3hBuI/AAAAAAAAADM/iVklUusMQqg/s320/tortuga.jpg" width="320" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">Un niño dibujando con la tortuga LOGO</span></td></tr>
</tbody></table><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBeqAIGUFI/AAAAAAAAADE/Xz3EJnu5MQw/s1600/paperJoven.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-left: auto; margin-right: auto;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;"><img border="0" height="200" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBeqAIGUFI/AAAAAAAAADE/Xz3EJnu5MQw/s200/paperJoven.jpg" width="144" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;">Papert, con la tortuga de LOGO</span></td></tr>
</tbody></table><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: 'Helvetica Neue', Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: white; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444;">Su Tabajo en MIT</span></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">En 1969 Papert es invitado a formar parte del prestigioso MIT (Massachussetts Institute of Technology) que deseaba crear un centro de investigaciones, sobre la aplicaci</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ón de las computadoras a mejorar la educaci</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ón.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Papert, junto a Marvin Minsky fundan el "Epistemologics&Learning Reseach Group". Minsky era un prestigioso ingeniero en Ciencias de la Computaci</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ón que hab</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ía realizado importantes trabajos en el campo de la inteligencia artificial.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">En MIT Papert desarrolla la teor</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ía del Construccionismo, que era la aplicaci</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ón de los programas y de la tecnolog</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ía a la Epistemolog</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">ía Genética de Piaget, con el fin de</span></span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"> mejorar los aprendizajes de los niños y los adolescentes.</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBepqO6YPI/AAAAAAAAADA/sVcP_M1u2LQ/s1600/big_ideas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="235" src="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBepqO6YPI/AAAAAAAAADA/sVcP_M1u2LQ/s320/big_ideas.jpg" width="320" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Seymour Papert</td></tr>
</tbody></table><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="color: white;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444;">El Construccionismo</span></span></b></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">El construccionismo, para Seymour Papert se resume en "aprender haciendo" o, en el caso de los niños "aprender jugando".</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">En una de sus obras Papert dice que observó una clase de arte, donde los niños hacían esculturas con bloques de jabón y le impresionó la creatividad de los niños cuando luego de tres semanas terminaban sus esculturas. Papert insiste en que la clase de Matemáticas debe ser una escultura de jabón, donde los niños tengan el tiempo necesario para desarrollar sus ideas, como los matemáticos las desarrollan en la realidad. </span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">En un convenio con la empresa danesa Lego, Papert y Minsky desarrollaron materiales donde la tecnología era usada como herramienta del aprendizaje, mientras el material para los niños era un juguete. Jugando aprendían.</span><br />
<div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Por ejemplo, desarrollaron el material para estructurar una serpiente robot programada con LOGO. Se probó el prototipo en la Hennigan School en Boston.</span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Allí los grupos de niños trataban de hacer una serpiente a partir de LEGO/Logo. </span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Los chicos estaban usando este material activamente computacional y de alta tecnología como su medio de expresión; el contenido provenía de su imaginación con tanta libertad como la que los niños que estudiaban arte la expresaban por medio del jabón. </span></span></div><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Sin embargo, en la clase de arte se usaba un cuchillo para dar forma al jabón. En la clase de Ciencias se usaban las Matemáticas para definir el comportamiento de la serpiente y la Física se empleaba para explicar su estructura.</span></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;"> </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;"><br />
</span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBtCf72hGI/AAAAAAAAADQ/Pp7K68sZHgY/s1600/construccionismo.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBtCf72hGI/AAAAAAAAADQ/Pp7K68sZHgY/s1600/construccionismo.jpg" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Epistemológicamente, los materiales desarrollados en base a la tecnología colocaban conceptos avanzados, de una medianamente alta abstracción, en el plano del estadío concreto. Los niños logran así abstracción conceptual mientras juegan en el plano concreto. </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Dice Seymour Papert:</span></span><br />
<blockquote><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: cyan;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Al desarrollar los materiales nos preguntamos continuamente: ¿Cuál material y cual método de aplicarlo, es el que mejor fusiona la ciencia con la fantasía? ¿Qué material favorece los sueños y las visiones y desata series de buenas ideas científicas y matemáticas?</span></span></div></blockquote><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;">E</span><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">n otro de sus libros Papert cita un ejemplo: </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #93c47d;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBtD9GxCaI/AAAAAAAAADg/9tsS9T8SVRI/s1600/papertNi%25C3%25B1os.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="150" src="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBtD9GxCaI/AAAAAAAAADg/9tsS9T8SVRI/s200/papertNi%25C3%25B1os.jpg" width="200" /></a></div><blockquote><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: cyan;">Un niño de quinto grado que ya tenía dos años de trabajar con LogoWriter estaba presentando una muestra espectacular de gráficos de pantalla que él había programado. </span></span><span class="Apple-style-span" style="color: cyan; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Cuando se le preguntó cómo lo hizo, explicó que él tuvo que calcular ángulos y curvaturas para obtener la máxima “gracia”.</span></blockquote><blockquote><span class="Apple-style-span" style="color: cyan; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Su producto no era menos deseable que las esculturas de jabón y su proceso era mucho más matemático que cualquier cosa hecha en un aula usual de Matemáticas. Y él lo sabía, porque agregó con orgullo: “Quiero ser una persona que combine el arte con las Matemáticas”. </span></blockquote><blockquote><span class="Apple-style-span" style="color: cyan; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Nuevamente en este caso oigo respuestas a preguntas respecto a derribar paredes que con mucha frecuencia separan la imaginación de las Matemáticas. Este niño estaba apropiándose de las Matemáticas en una forma profundamente personal. ¿Qué podemos hacer para estimular esto? </span></blockquote><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBtDDADiwI/AAAAAAAAADY/NYxAwpjSZUA/s1600/micromundos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="230" src="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBtDDADiwI/AAAAAAAAADY/NYxAwpjSZUA/s320/micromundos.jpg" width="320" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Papert y Minsky desarrollaron un software llamado "Micromundos", mediante el cual los niños pueden construir en la pantalla de una computadora un modelo de una situación particular del mundo y por medio de simulaciones del funcionamiento de su "micromundo" virtual, adquieren conocimientos. </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Además han desarrollado para la empresa Lego los ladrillos programables RCX y NXT que permiten a los niños construir y programar diversos modelos de robots. Sus posibilidades educativas son realmente estupendas.</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Otro proyecto en que Papert ha estado involucrado en representación del MIT es "Una computadora por niño" donde se planteó construir una computadora de 100 dólares, con acceso a Internet y software educativo de calidad, para que cada niño tenga una y mejoren significativamente los aprendizajes escolares.</span></span><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBtDQg6idI/AAAAAAAAADc/lYVLlWKg_C4/s1600/ocpc.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://3.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBtDQg6idI/AAAAAAAAADc/lYVLlWKg_C4/s1600/ocpc.jpg" /></a></div><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="color: white;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444;">La enseñanza de las Matemáticas y la "Matemafobia"</span></span></b></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Papert ha analizado muy a fondo la enseñanza de las Matemáticas, buscando las razones por las cuales los niños desarrollan la "Matemafobia", es decir la aversión a las Matemáticas. Papert cree que el origen de la Matemafobia está en la manera que se enseña tradicionalmente las Matemáticas a los niños. </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">El término "matema" en la Antigua Grecia significaba "aprender". </span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"></span><br />
<div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Los niños inician sus vidas como aprendices animosos y competentes. El aprendizaje es un proceso inherente a la sobrevivencia. </span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Pero ya en la escuela primaria, los niños sienten dificultades de aprendizaje en general y en las Matemáticas en particular. En la escuela existe un cambio de matemático a "matemáfobo", una persona que teme a las Matemáticas.</span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">En el esquema de enseñanza tradicional, el profesor convence al alumno de que "tú no eres bueno para las Matemáticas". El niño percibe estas primeras dificultades como "su incapacidad" para las Matemáticas.</span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBeqR-YmgI/AAAAAAAAADI/LPc3vJJsRXQ/s1600/Papert.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPBeqR-YmgI/AAAAAAAAADI/LPc3vJJsRXQ/s1600/Papert.jpg" /></a></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><br />
</span></span></div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Para Papert, una de las dificultades en el aprendizaje de las Matemáticas es que los niños aprenden en un modelo disociativo. Realizan cientos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones sin un contexto de la realidad. El software "MicroMundos" tiene el objetivo de darle contexto y razón de ser a los aprendizajes instrumentales de las Matemáticas.</span></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Dice Papert:</span></span></div></div><div style="text-align: justify;"><blockquote><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: cyan;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">La Matemalandia basada en computadoras que propongo extiende el tipo de aprendizaje natural Piagetiano del primer lenguaje de los infantes, al aprendizaje de las Matemáticas. </span></span></div></blockquote><blockquote><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: cyan;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">El aprendizaje Piagetiano comúnmente está profundamente incorporado en otras actividades. Por ejemplo, un infante no tiene períodos de tiempo apartados para "aprender el lenguaje". Este modelo de aprendizaje está en oposición con el aprendizaje disociado, aprendizaje que se llega a cabo a relativa distancia de otro tipo de actividades, mentales y físicas. </span></span></div></blockquote><blockquote><div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="color: cyan;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">En nuestra cultura, la enseñanza de Matemáticas en la escuela es el paradigma del aprendizaje disociado. Para la mayoría de personas, las Matemáticas se enseñan cómo si se tratara de tomar una medicina de sabor desagradable. En su disociación de las Matemáticas, nuestra cultura se acerca mucho a caricaturizar sus propios peores hábitos de alienación epistemológica. En los ambientes LOGO hemos borrado estas barreras: no apartamos actividades computacionales particulares para "aprender Matemáticas" puestas estas son parte de la vida cotidiana.</span></span></div></blockquote></div><div style="text-align: justify;"><br />
<div class="MsoNormal"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Para Papert, la educación matemática tiene dos alternativas:</span></span></div><div class="MsoNormal"></div><ul><li><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">El enfoque tradicional, que persiste en las Matemáticas disociadas del contexto y busca maneras de mejorar este esquema. Algunos educadores pueden usar computadoras para este propósito. Así, paradójicamente, el uso de las computadoras es hacer "comer a la fuerza" el material matemático indigerible de la época A.C. (Antes de la computadora). </span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f; font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;">Para Papert, mejorar la enseñanza de las Matemáticas requiere un enfoque radical. En lugar de plantear el problema educativo como "cómo enseñar las Matemáticas existentes", plantearse como una "reconstrucción de las Matemáticas", o, en forma más general, como una reconstrucción del conocimiento en forma tal que no se necesite gran esfuerzo para enseñarlo pues estará contextualizado, como parte de la vida cotidiana y aún mejor para los niños, en un juego.</span></li>
</ul><br />
<div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<br />
</div><div class="MsoNormal" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span style="font-family: Verdana, sans-serif;"></span><br />
<b><span class="Apple-style-span" style="color: white;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444;">Algunos Libros de Seymour Papert</span></span></b></div></div><div style="text-align: justify;"><br />
<ul><li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">La máquina de los niños: replanteando la educación en la era de las computadoras.(1995)</span></span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">Desafío a la mente: las computadoras y la educación.(1981)</span></span></li>
<li><span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;">La familia conectada: padres, hijos y computadoras (1997)</span></span></li>
</ul></div><div style="text-align: justify;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="color: white;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444;">El ac</span></span></b></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><b><span class="Apple-style-span" style="color: white;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444;">cidente en Hanoi</span></span></b></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;">Seymour Papert, a sus 78 años acudió a un congreso internacional de Educación y Tecnología en Hanoi, capital de Vietnan.</span></span></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;">Allí, el 5 de Diciembre del 2006 fue arrollado por una moto que venía a gran velocidad, a apenas dos cuadras de su hotel al cual se dirigía.</span></span></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;">En Vietnan debió ser operado de urgencia de una embolia cerebral, por la cual estuvo cinco días en coma.</span></span></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;">El 16 de Diciembre fue trasladado por avión a Boston y unos días después a una clínica privada en Maine, donde reside.</span></span></span></span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Georgia, 'Times New Roman', serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: #6aa84f;"><span class="Apple-style-span"><span class="Apple-style-span" style="background-color: black;">Se ha recuperado bastante, considerando sus actuales 82 años, pero ha quedado con dificultad al hablar y ha debido dejar de trabajar. Sus familiares han informado que su recuperación total es incierta.</span></span></span></span><br />
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td style="text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPCQ_9M1HQI/AAAAAAAAADk/QgpNbtCLcRQ/s1600/fotoCasa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" height="243" src="http://4.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TPCQ_9M1HQI/AAAAAAAAADk/QgpNbtCLcRQ/s400/fotoCasa.jpg" width="400" /></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Una de las últimos fotos de Seymour Papert en su casa de Maine</td></tr>
</tbody></table><span class="Apple-style-span" style="background-color: black; color: orange; font-family: Verdana, sans-serif;">Aquí un enlace a la página oficial de Seymour Papert (en inglés):</span></div><a href="http://www.papert.org/">Página Oficial de Seymour Papert</a><br />
<br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Verdana, sans-serif;"><span class="Apple-style-span" style="color: white;"><span class="Apple-style-span" style="background-color: #444444;">Para terminar un video imperdible: una conferencia en Río de Janeiro donde participan Seymour Papert y el gran pedagogo brasileño Paulo Freire:</span></span></span></div><div style="text-align: justify;"><br />
<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/lIllGYUlx2w?fs=1&hl=es_ES"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/lIllGYUlx2w?fs=1&hl=es_ES" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed> </object><br />
<br />
<br />
</div>José Antonio Mideroshttp://www.blogger.com/profile/13735599534166381871noreply@blogger.com4tag:blogger.com,1999:blog-5678036934561247824.post-34363616638432331872010-12-07T07:07:00.000-08:002012-02-06T19:38:38.479-08:00Camilo Parra: la ética en el trabajo<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TOfZ9V2tnSI/AAAAAAAAAA8/QUeUaFgtG7w/s1600/foto003.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="265" src="http://2.bp.blogspot.com/_LBInnXqjuVk/TOfZ9V2tnSI/AAAAAAAAAA8/QUeUaFgtG7w/s400/foto003.jpg" width="400" /></a></div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Siempre trato de transmitir a mis alumnos el sentido de la responsabilidad en el trabajo, en el cumplimiento de los plazos, en hacer las cosas bien.</div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">De las personas con quienes he trabajado, una persona con esta ética de trabajo era el ingeniero Camilo Parra. Formaba parte del grupo de consultores colombianos que trajo la Organización Panamericana de la Salud para desarrollar el software para el Departamento Comercial de la EPAP-G.</div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">El ingeniero Parra fue muchos años Director de Informática en la Empresa de Acueductos de Bogotá y conocía ampliamente el sistema informático de Bogotá, de cuyo equipo formó parte.</div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Camilo Parra era algo impresionante en su visión global de los numerosos componentes del Sistema Comercial. Su experiencia y apoyo resultó invalorable para mí, en mis primeros días como Director de Informática de la EPAP-G.</div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Aparte de hacer el seguimiento a los ocho equipos de desarrollo, Camilo se encargaba de asesorar en la compra de nuevas computadoras e impresoras, en organizar las rutas de lecturas, en la organización de los ciclos de facturación,etc.</div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Cuando terminó éxitosamente el desarrollo del sistema, el ingeniero Parra regresó a Bogotá, junto al equipo de consultores.</div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">No lo he vuelto a ver, pero dejó en mi el recuerdo de su ética en el trabajo. </div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Camilo: si llega a leer estas palabras, le reitero mi estima y aprecio. Con seguridad seguirá triunfando por su profesionalismo y honestidad. </div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">Como diría un vulcano: !Larga vida y prosperidad!</div><div style="color: #6aa84f; text-align: justify;">A propósito, Camilo, una broma: ¿Si ha notado que es igualito a Atanas Mockus? Cuando quiero impresionar a alguien le enseño esta foto y le digo que estoy con mi amigo Atanas, ex Alcalde de Bogotá y ex candidato a la Presidencia de Colombia (ja,ja)</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>José Antonio Mideroshttp://www.blogger.com/profile/13735599534166381871noreply@blogger.com0